◆◆◆课堂经纬浅谈小学日语口语学习的重要性王双颖（黑龙江省大庆市让北学区庆新小学， 1 63453 ）日语口语的学习如何为孩子们在未来学习日语的道路里奠定最坚实的学习基础， 也为孩子们在未来日语的学习中如何更加游刃有 摘要： 余积累了宝贵的心得。 小学日语 关键词： 口语中图分类号： G623.31文献标识码： A文章编号： 1006- 3315 （2009 02- 067- 001 ）关于小学日语知识的学习， 大家又了解， 主要体现于： 说、 写” 听、 中都提到了 “读” 不论是说也好， 。 唱也罢， 包括读在内， 都需要能 读、 然而， 写。 我个人都觉得小学日语口语的学习却是整个日语学习 过程中的重要环节之一。 首先， 我们来观察一下导致日语口语不被加强的动因。家长们 忽略日语口语的学习与训练， 主要目的不外有二： 一是家庭原因； 一 是应试因素。 众所周知， 小学生的学习动力大多源自于兴趣， 兴趣没有了， 自 然不能够自觉遵循， 自然就能逐渐搁浅了。 而应试的原因， 其实更简 严格来说就是分数的 单。绝大多数的家长们更重视孩子们的成绩， 多寡。口语既然不成为应试中的内容， 自然就能被视分如命的父母 换言之， 们再次抛开， 以其通过好每一时每一刻来学习其他的科目。

“分” 的学习项目中。 他们不屑于让时间耽误在这些费力不讨 好吧， 我们已经了解了日语口语被冷淡的原因， 那么， 日语口语 是不是就真的如此一无是处呢？ 我们是不是也就使得将其打入冷宫 呢？ 千万不要这样能！ 这是一种很不明智的见解！ 至少我觉得， 日语 口语的学习具备三大好处。 日语口语的学习所带来大家的益处， 首当其冲就是提高日语应 试成绩。 我们先想想日语口语对于辅助听力的提升是怎样的超强吧。 这是一个残酷的事实： 一个耳膜、 声带都正常又拥有一对聋哑 父母的小孩， 他也无法写出话来。 最初， 是因为他人生在没有声音的 后来， 他长大 环境中， 无从得到很大的语言训练而迫使失去了发声。 了， 能够看到外界的声音了， 可是，他也是说不出话来。 因为日语口语培训机构哪个好， 他丧失 了最佳语言锻炼期， 更重要的是， 尽管他无法听到到别人在表述， 却 因为大量地试图开口而不能很好地区分他们的每一个音节。 直到他 在她们的帮助下才能很高的写出完整的话的时侯， 他现在度过了超 乎人类想像中的艰辛的漫长的训练经历。也许， 我举的事例并不成 那么， 试想一下， 一个整日埋头看着录音带却不发一言的学生， 他怎 么会将读音听得清晰而具体呢？ 一个很少将日语运用在口语中的学 生， 怎么还能明确每个句子的确切发音？在你读出来都会出现混淆 的状况下， 听到的自然也就混淆了。
在应试成绩方面， 日语口语学习还能有效提高日语语法知识的 能量获取。 其中就包含了日语应试试卷中高达二十分之多的情境会话考试的 内容。 不知道大家注意去了没有， 《新标准日语》 在 教材中所主张的哪 都意味着 “说” 的重要性。 首先是 “听说” “说” 其次是 中有 ， “演唱” “唱” 而后在 中有 ， “读 趣。 作为一名小学日语教师， 我就当时作过这种的教学案例。我班 上的学生甚至能被我提出做到一件事： 只要是看到我必须用日语问 好， 而且同一天的日语问候内容不要重复， 哪怕那句问候语多么不 合时令， 我也能很开心地告诉他说的挺好， 然后又嘱咐他以后注意 准确地表达。长此以往， 我的学生每次看到我又能够用日语和我能 话。 我惊喜地看到， 随着人们口语能力的提升， 他们作为日语的爱好 也在逐渐弱化。 爱好加深了， 兴趣自然就浓厚了， 以至于到当时， 我的学生们见 到我就会主动用日语和我沟通，甚至向我 “挑战” 。 有一次小学生一年级如何学日语口语， 一个男生上学迟到了， 看得出他有些不安， 他最严肃地 皱着眉头问我：What’s time is it “ I’m ,Miss. Wang ?” 我觉得他， late! 很冷静地告诉他： It’s 8.” “ 没想到， 他终于|了句： I’m “ 靠发声来完成， 也就是所谓的 “说” 也就是说，说” 。
“ 可以有： 说话， 吟 唱， 朗读。看看，说” “ 对于日语的学习多么的重要啊！ “说” 的内容十分独特， 我们可以将其也称为 “口语” 这个口语， 。 其实就是一种能力。 它包含了关于声调的辨别跟声音的感知并且对 于音频的体会。它也更真切地反应了日语语法知识结构的特殊性， 便于学生们从身体力行去学习语法知识。 小学日语口语学习不但未能直接或间接的强化日语应试能力， 还能有效地带动学生关于日语学习的积极性，充分发挥其极大的兴sorry!” 当时我所教学的班级是小学二年级小学生一年级如何学日语口语， 我们的会话内容仍仅限于类似于中国晨昏定省般的安慰上， 而他无法更完整的让已经 学过的短语运用去实际生活中， 我真的挺惊讶， 但更多的是温暖。 我爱我的学生， 就像爱自己的小孩一样。 所以， 我仍然盲目把自 但是， 我知道， 现在的孩子们大多 己所有的常识全部又树立给对方。 耐力不足， 后劲不够。因此我仍然竭力主张兴趣为主， 灌输为辅。可 会话内容的降低顺利地为我的学生们打开了日语的大门。 孩子们对 于日语的喜欢程度可谓达到了风靡的程度。 最后， 我想说的是， 日语口语的学习如何为孩子们在未来学习 日语的道路里奠定最坚实的学习基础， 也为孩子们在未来日语的学 习中无法非常游刃有余积累了宝贵的心得。
口语被利用得很高， 并越来越流利， 相应地， 所运用去的词汇知 难懂的句型， 而后， 再次利用口语的训练不断地加大推进语法知识 的利用， 久而久之， 语法知识脱口而出， 不再是拦路虎。 那么， 在遇到 初下降的转换时， 日语的延续性会受到适当地保持与发挥。 小升初、 十足。功， 但是， 至少她表明了一个问题： 长期不发音会导致听力的降低。 是， 究竟怎样培养兴趣、 增加兴趣呢？ 我也摸索了许久。 没想到， 口语学生们都在潜移默化中直接感受到书本中枯燥 “说”包括了众多方面的内容， ， 并不简简单单的就是说话而已。 识也就越来越丰富。三句话里， 先是提到了估计， 然后是演唱， 最后才是读写。 每一句中， 届时， 孩子们在遇到特别深度的日语知识不再显得彷徨， 而是勇气- 67 –

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