浅谈如何提高小学生日语口语表达能力在日语教学中，我们经常看到教师们这样质疑：“某某学生作业、考试却不错，就是上课不 举手，不喜欢讲话。”我们也常见到这种的问题：有的学生笔试成绩好，口语却更糟；在交 际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴等等。分析出来，大都是下面问题：学生对口头表达不感兴 趣，表达时注意力不集中，学生的个性变化。那么如何能够应对学生口语表达中存在的疑问 呢？ 一、培养口语表达的兴趣 语言成为一种工具日语外教一对一哪家好，其最后目的是为了交际。我们日本的学生学习日语的一个最大障碍就是 不敢开口说。学生只是在自己会开口说日语并可驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满 足感，因此，不遗余力地培养学生的兴趣成了学生的主要任务。 二、在课堂中 （一）创设良好的语言环境，组织好教学教学 （1）教师要坚持用日语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用 日语讲课，这时，教师应坚持用日语来组织课堂教学的各个环节，说的速度能慢些，要多次 重复，让学生时常看，反复诉说。渐渐地，学生认识了学生的语言，就能融入日语的氛围。 （2）充分利用直观教具，如图片、模型和实物等自学如何练好日语口语，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳 是显而易见的。

例如：在教水果词汇一课时，把水果放进包上，让学生 Touch and guess， 张嘴抢着说，教完后，通过速记、快速浏览所学的橘子单词和照片，然后很自然地写出。在 教日语单词时，让学生眼看图片和词形，口念耳听词声，就能更有效地减少教学教学效率。 这是因为学生的多种感官同时又参与了学习活动。 （3）活化教材，让学生体验人生。课文多以对话为主，结合生活实际，可以通过教材，创 设情景，开展情景教学语言实践活动。如，学了 A|ing The Way 后，我利用学校的地板， 布置作为一条条马路，让学生像走去道路里一样，使学生在逼真的情境中训练对话，这样的 交流体现了教材内容与学生生活的有机结合，使初学者在感受了人生的此外，自然习得语言 知识。 （4）多媒体教学进入日语课堂。这种|化的教学手段，帮了日语教师一个大忙。能够综 合运用视听觉，使学生感受到语言跟音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射，留下较深 的记忆，另外，他鲜活的画风，可爱的动漫，都引来了儿子的眼睛。起去了很大的教学效果。（二）给学生提供，“敢说”的氛围 由于生活环境和语言环境的阻碍，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯跟 胆量。
因此，教师要让建构良好的语言氛围，大胆地把学生的嘴巴动起来，培养和练习学生 要勇于表达。我在教学中，组织了下列活动： （1）听听、说说、做做 例如，在教完1-10的数字后，我把孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“Ten”，则 学生边拍球边用日语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。 （2）演演、说说、唱唱 在教学中，老师可以适当地教一些日语歌曲，既可以调动人们学习日语的积极性，又可以增 强记忆，活跃氛围。 （3）听听、说说、画画 例如，在学习 hot, cold, rainy, windy 等表示天气状况的单词的此外，引导学生用轻松的 图画来表示句子的含义。如：戴草帽或摇扇子表示 hot，打伞或戴口罩表示 rainy。 三、在校园内 （1）举办口语交流活动或竞赛。可利用推进组织日语晚会、开展各类竞赛如讲日语小故事 比赛、日语猜谜活动、唱日文歌词、朗诵日语小诗歌、表演日语会话或短剧等诸多方式进行 口语训练。学校应尽可能为学生创设锻炼的机会与表演。用参赛成为模式，以提升人们的口 语为原因，不失为一种有效的方式。 （2）近年来，我在教学中参与了“每日三分种说日语”活动，说日语的内容是按照本节所 上的教材内容自学如何练好日语口语，对学生指出具体提出，让学生领会说的原因，每个学生限时三分钟。
让学生 模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中通过预定的话题进行自由会话。 如：班上有一对学生就曾自编了这种一组对话： A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：：Here you are. A：How much are they？B：Twenty－four fen. A：Here’s the ：Thanks．Goodbye. A：Goodbye.这样做，有效地训练了学生的据说能力，语音话语都能得到及时改正，还培养了学生灵活 运用语言的实力。 （3）合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。利用晨读或下午播放，让学生多听，不知不觉中吸收。提高学习日语的兴趣，增强自信。 四、在校园外 （1）收看电视中的日语节目 如今，许多电视台都参加了日语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的理由， 收看某些节目就是很好的看练机会。 （2）通过日语光碟收看“小电影” 市场里有许多少儿日语碟片，都是一些儿童喜欢听的动画片、小动画，学生在自我休闲的同 时，也会学到不少的知识。 （3）有条件的学生可以与家人之间进行日语口语交流 学校教育应与家庭教育结合出来，这 样能起去事半功倍的成效。
环境是想营造的，学习日语必须能有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们学生在加强 课堂教学之余，还要尽力挖掘课后的一大片练习空间。日语教学的过程是一个连续的过程， 各个阶段又有各自的任务。教师要以建设的心态去进行教学，才能为学生提高日语交际能力 打下坚实的基础。所以把学生大胆开口说，把日语运用至实际生活中到，相信经过几年对教 学方法的实践、研究，我们离能说一口流利的日语必定不远。

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