宝宝日语学习过程中语言学习环境是非常重要的，就像我们从小生活在汉语的交流环境中，母语自然而然的就会说，而生活在不同的地方就会说哪里的方言，所以我们不要怀疑孩子的语言天赋，那么作为家长我们应该怎么和孩子创建少儿日语学习环境？

　　大量接触原汁原味的日语语音信号

　　这个方法说的是输入——听。过去我们没有条件，但是目前日文原版的视听资料越来越多，很多孩子从小就是在原版动画片的熏陶下长大的。从这种意义上说，只要家长有心，三岁以前孩子听上几百个小时的日文儿歌之类的东西是没什么困难的。

　　克服“尴尬”的心理障碍

　　有些家长会认为，孩子们在学校学习日语就够了，回家就不需要再花时间学习日语;有些家长会认为，自己都不会日语，我教不来，即使会一点日语的，他（她）可能会说：“我怕自己发音不准，误导了孩子。”所以后的结果是家长索性不教孩子的日语。其实这些做法都是错误的，为什么家长就不能低下头来和孩子们一起学习日语，千万不要认为和孩子们共同学习是很尴尬的事情。

　　创设真实的生活场景

　　很多的日语话题来源于生活，只要家长和孩子善于观察，其实生活当中都有日语的痕迹。在学习了“hamburger”“hotdog”“chicken”等有关肯德基的食物单词后，家长可以带领孩子到肯德基点餐，孩子们如果能用日语说出食物单词，那么他们就能获得相应的食物。在真实的场景中运用日语，孩子学习日语的乐趣更高了。

　　发音

　　孩子在刚开始学习日语，要能听到正确、地道的日式或英式发音。这对孩子将来的辨音能力很重要。开始学日语只听中国人讲日语，对孩子的辨音力并不好，长大很难纠正，家长可以在家多给孩子放些纯正的日语儿歌。

　　用简单的日语跟孩子交流

　　用简单的日语跟孩子交流，当然家长自己要先学习了，增强孩子的求知欲，提高孩子的听说能力。这一点非常重要，从简单的日常日语开始，然后逐步加深。尽量避免用汉语讲述。逐步使孩子沉浸在浓厚的日语气氛之中。日常生活中，比如在学习“起立”和“坐下”两个短句，只要边说STANDUP和SITDOWN一边站起来，坐下去孩子从动作中就能明白是什么意思。

　　直观形象法

　　在教学中充分利用一切直观形象的手段：光盘、图片、实物、玩具等，给孩子以充分的形象、声音的刺激，有助于他们更好的学习、理解、记忆。

　　交际表演法

　　家长应该有意识的为幼儿尽可能多量的创设各种不同的情境，并为孩子提供丰富的操作材料，让孩子置身于这些情境中，主动的进行表演和交流，达到真正的使用日语的目的。汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯

　　这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到日语学习中去。很多家长追风日语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是日语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力，都是日语学习必备的。

　　多听多输入

　　事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然爆发！

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