幼儿日语教学并不只是语言教学，当我们把3-14岁幼儿作为日语教学的对象时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。在幼儿日语教学实践中因循西方人文教育为主轴的理念，强调以孩子为主轴，以兴趣为中心，营造日语环境，强调自然习得，大限度地引导孩子会学与乐学的教学目标的实现，培养21世纪的“国际小公民”。但是|提醒家长在给孩子进行幼儿日语教学的时候一定注意以下事项。

　　1、尊重孩子本身已具备的能力幼儿日语教学课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与及不断进步。同时需要借助在孩子的生活经验和思维范畴之内的有意义和具有可参与性的话题，以便形成目标语言的语言环境。

　　2、鼓励交际互动，幼儿日语教学是一个互动的过程。正如教育学者Halliday所说：“母语以及第二语言的学习是一个认知的过程，它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。”

　　3、支持在幼儿日语教学中倡导对语言意义进行商讨和协作谈话，学生们相互交流观点，共同解决实际问题并达成一致的理解，激发孩子的谈话动机和开口愿望。

　　4、完整诠释日语考虑孩子的学习风格、喜好、能力与综合发展水平，使用故事比赛、歌曲韵文和角色扮演等，使孩子在可理解的语言环境中接触完整的日语系统，吸收并使用完整的语言，并在更深层次的潜意识中逐步理解其结构和语法。

　　5、为孩子创造一个轻松愉快和支持性的学习环境，为孩子创造一个积极的学习氛围，消除孩子日语学习中的恐惧感，支持挑战性的活动和冒险，借助与孩子生活相联系的有趣的话题，培养孩子各方面的涵养。

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