儿童日语学习培养孩子的听力和口语的好习惯是终极目的！国内著名作家巴金也说过：成功的儿童教育从好习惯的培养开始。所以，告诉你孩子们该养成什么习惯呢？归结为听、说、读、写习惯的培养。

首先，培养听力习惯。大家都知道，听是运用日语进行交际的重要手段之一，也是学习日语的常用方法之一。实际生活中有许多现象也表明，听觉障碍者的语言表达能力也不好。为此，笔者从七年级开始就重视听力训练，利用课间休息时间安排约10分钟的日语广播，营造外语学习的氛围。电台节目内容可以有故事，新闻，歌曲，绕口令，童谣，小诗，朗诵，演讲等。并且成立听力小组，在老师的指导下，挑选难易度适宜、趣味性强的材料，在课间休息时间录制成录音带。如此频繁的练习，学生的听力得到了提高，单词也记得更多，更激发了学生学习日语的兴趣。

培养写作习惯。俗话说得好：好记不如烂笔头。日语学习必须以听和读为前提，在读和说的基础上培养和提高。但是，要真正掌握日语，形成综合运用语言的能力，光靠听和读是远远不够的，还要通过写作来检验和提高日语知识的掌握和运用能力。初学阶段对书写教学应严格要求，培养学生正确、熟练地书写字母、单词、句子，注意大小写、标点等书写格式；写造句、回答问题、看图、写字、写字、写字、写日记等，有利于培养学生写作能力。写作训练可以提高听说读的能力。同时也能训练学生听、说、读，如听写、缩写课文、写作摘要等。在我国过去的日语教学中，“哑巴日语”可谓是人所共知的现象，近年来随着听、说的不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成为困扰学生的难题。因此从七年级第一学期开始，作者就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句。例如，Danny有一天要写自己的日程表，到九年级要求学生写日记，老师要经常批阅，指出他们的长处和不足。通过练习写作练习，让学生体会写作的乐趣，激发学习兴趣。

其三，培养说与读的习惯。对于我们的学生来说，由于缺乏学习日语的环境，长期下来，就会产生不愿意积极参与的心理障碍。要消除这种心理障碍，就必须认真培养学生说、读的习惯。有许多方法来学习语言，阅读是一种更有效的方法。例如三、三岁的小孩子，虽然写不出几个字，但基本可以掌握语言的表达能力，比较自由的沟通。这个话题起了很大的作用。所以，老师要引导学生每天坚持朗读日语，要说一口流利的日语。

不管是找工作、找工作还是大学生活中必不可少的一项，四六级似乎是一个无法回避的问题，尽管机考普及的脚步日趋紧凑，但我们仍然必须明确考试的核心本质是不会改变的对语言运用基本能力的考查。那我们要怎么合理准备大学日语学习，让考试一次通过！

第一，词汇是所有事情的基础，但是词汇并不一定会妨碍你的过级。常常听到教室外有一位同学抱怨：眼看就要考试了，自己的单词刚刚看完几个单元，这次考试肯定挂乍一听很合理，其实仔细分析未必如此。词汇是所有的考试都要面对的大问题，尤其是考试难度越高，对词汇的要求就越高，如果连基础词汇都不能掌握，对于阅读、听力、写作等核心题型的理解就必然是束手无策。但是，对于四级考试来说，词汇量的要求也只有4500左右，对于一般高考通过，一般学习大学日语课程的学生来说，这个词汇量是相当基础的。也就是说，在我们的四级考试中，要认识60%以上的日语单词考生。那么剩下的字我们必须认出么？单从阅读的角度来看，一篇文章只有五个题，全部对应的是每一段的主旨、首末、转折句等关键成分，也就是说，只要5个题目对应的5个线索句中的单词我们认识，其他句子中的生词并不一定是必然的。在词汇部分，我们认为平均复习周期可达2个月左右，并可与听力部分相重合，相互加强。

第二，听和说是学习日语的最终目的。许多人背诵了大量的单词，结果由于忽略了单词的读音问题，导致了在考试中听力成绩和词汇量不成比例。假如说整个四级考试只有一部分难短期提高的话，也许这一荣誉也要归于听力。所以，对于大多数学生来说，千万不要忽视平日的听力练习，平均周期至少要在3个月以上，很多经典听力材料还是很好的素材。与此同时，我们也不能忽视听力部分对单词的反复巩固和记忆。