把一篇文章每天朗读三次，每次三遍，连续一个月，学员的发音、语感，你的记忆力、理解力都会得到提升！“日本”语文课“功夫在诗外”，目的是培养学员掌握正确的思维范式，拥有伴随一生的思维习惯。学员从出生开始以各种方式，正式的不正式，在各种各样的场合，接受母语的输入。他们接触大量的该种语言的流利使用者，听他们如何使用这种语言，进而进行模仿。通过“音素-音节-词-句-段-篇”的逻辑顺序，运用自然拼读法初识单词，再连词成句，由句组段，再延伸到篇章的学习路径。学员越小就越容易自然而然的学会一种语言,年纪的增长会给学习者掌握正确的口音和语法的母语式运用增添难度。教师应对教学的内容进行有效选择现在的线上日语都有免费的体验课程千万不要“学”日语，要“玩”日语——玩玩就好，开心就好，有兴趣就好。学员听说能 力强是本能使然，只要坚持， 不需要太费劲就可以做得很好。早期教育是指学员在0-6岁这个阶段,根据学员生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为学员多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。开始学日语只听中国人讲日语，对学员的辨音力并不好，长大很难纠正。中国的众多学员日语教材大都不具备足够吸引力，这才使得学员对日语学习没有兴趣，或者说没有学习动力。?有感情地朗读，直到读熟为止。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读是学习语言的基本功，不仅能训练语音语调，还能培养语感。学日语，教材至关重要。如果教材选的好，可以迅速提高学员对日语的学习兴趣，培养良好的学习习惯和阅读体验，相反，如果教材选的不好，那么带来的负面影响也会很大。硬性对学员提出要求，学员的兴趣可能会逐渐降低，即便是他做到了读多少遍，但对于他长远的发展也没有好处。对于学员学习日语是非常重要的，尤其是对于学前班的这样一群学员来说，因为学员在六岁之前对于语言的接受能力都非常的强。