日语教材主题要鲜明，如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让学员听或看的重点。双语学员对于单语学员更有具体优势，具体在元语 意识，创造性，语言处理能力方面。可以说，是否能够充分调动学员学习日语的积极性，是日语教育的成败关键。默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。日语小笑话和小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。日语是拼音文字，它的特点是单词的书写形式和读音之间有内在联系。日语教材里的内容应该是活生生的现实语言，应该是与学员的生活有直接联系的实用性语言。要时刻留意生活中与学员在日语上的互动交流，这是一个非常不错培养兴趣的好办法!向学员介绍日语国家的风土人情。相对于12岁以上的学员中文思维已经基本形成，日语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是学员学习第二母语的最佳时间。在课堂中可以让在游戏中学习,做到动静结合。除了随时随地的日语内容输入以外，也可以计划性的让学员参加一些日语类的活动。根据学员对歌曲、韵律儿歌非常感兴趣的心理特点，在教学中应当充分发挥它们的优越性来带动学员提高他们对日语学习的兴趣。学员考试成绩还不错，但口语却想说说不出。学员们独立学习的开始，通过掌握系统的学科知识和学科思维，并应用到日常生活交际中，学员们各项能力得到稳步提升。?0-6岁语言天赋强，12岁后日渐消失。对于学员日语能力和水平的评测，没有统一标准和参考系统，因此也就无法正确评估学员的日语水平到底处在哪个阶段，以及如何让学员更好地进行日语的进阶学习。