形成听音辨物的能力，这有助于学员跳过汉语，直接形成日语思维。当学员日语稍有基础时，即可让学员适当阅读一些浅显易懂的日文读物。阶段还是学员的语言学习敏感期，他们对于各种语音信号，比如铃铛、动物、电视、环境声音都特别敏感，是培养纯正语音语调的好机会。恰当使用教具。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。日语学习方法性很强，有针对性的指导会增添学员继续学习的勇气。学员日语发音不标准、口语表达能力不好。计算机自动生成得分学员要对学员学习日语的情况，学习的语言环境和学习氛围养成起到一个积极的引导作用。听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。学习外语虽然已经开始普及，针对不同级别的学员，重点在于培养学员听、说、读、写的能力。日语浸入式教学没有使学员的母语学习和学科知识的掌握受到影响。?在这些日语资料的基础上，才能让学员在学习过程中，不断将所学与所用有机结合起来，对日语学科知识消化吸收，内化成一种分析问题解决问题的有利武器。要注意的是这种日语环境不是学员们拿着书抽查学员问这个会不会，那个会不会，如此生硬的方法只能让学员产生厌恶。要有意识地引导学生用“心”朗读，把自己想象成故事里的某个人物，用这个人物的视角去读，去想，去哭，去笑。