家长在表扬孩子的时候，有时可能会说“你很聪明”或者“你很棒”，然后就没有其他的具体交流了。今天给大家分享了对孩子的日语秀如何表扬，赶紧来看看吧!

对孩子的日语秀如何表扬

一、表扬具体，不表扬全部

我们经常看到家长表扬孩子，“你真棒!”“你真好!”但往往是我们表扬完了，再去问孩子，知道为什么表扬你吗?孩子仍然一头雾水，只知道自己得到了肯定，而不知道因为什么受到表扬。如果我们能具体到孩子做的事情表扬，那孩子就会对自己的行为认同，也会慢慢形成习惯。例如：你今天跟小朋友分享玩具了，妈妈觉得你做的很棒!

二、表扬努力，不表扬聪明

听到这我想起来一个朋友跟我分享的故事，她去国外的朋友家做客，进门看到朋友的孩子，她夸孩子“你长得真漂亮!”后来被国外朋友很认真的告诉她：“下次我希望你夸孩子跳舞跳得好或者钢琴弹得好，不要夸她漂亮，因为漂亮是天生的，而跳舞和钢琴是她付出努力得到的。”

三、用放大镜看孩子的优点

孩子毕竟是孩子，他有的时候不会做的如我们所期望的，当他们很努力在做一件事又没有做好的时候，我们要尽可能去发现他好的一面。例如一个三岁的孩子，如果非要帮妈妈拿包，结果又不小心掉到水坑里，一个智慧的妈妈会说：“没关系，我们擦一下就好，你长大了，都能帮妈妈拿包了。”

四、可以用“为什么?”少用“但是”

细想一下，我们平时教育孩子的时候是不是经常会用到“但是”呢?例如：你今天说的日语不错，音调，发音都很好，但是声音还不够洪亮。如果你身边有大一点的孩子，你可以问一下，我想孩子一定只记住了后边的但是。换位我们是不是也是如此呢?如果领导跟我们说：“你今天工作做的不错，但是表格做的不够好。”我们是不是也只记住了但是?我们如果换一个说法，问孩子“你日语为什么读的这么好?”孩子一定会在脑子里回想自己努力的过程，然后告诉他下次声音还可以再大一点。

五、表扬多用“你”“你们”

表扬孩子尽可能用“你”、“你们”，不要用“我”、“我们”。

六、可以把表扬的话写在纸上或者卡片上

我们可以尝试着把表扬的话写在纸上，这样对孩子的鼓励和表扬也很受用，孩子会感觉自己被重视，更加有能量。可以的话在家里给孩子做一个嘉许墙，让孩子越来越优秀!

其次是表扬“三步走”，

第一步，重复事实。重复孩子值得表扬的具体事情。

第二步，分享感受。告诉孩子您作为家长，他所做的事情您的感受。

第三步，你是怎么做到的。问孩子他值得表扬的事情是如何做到的。

表扬孩子常用的日语口语

1、Good Job!干得好!

2、Excellent!太出色了!

3、You’re special. 你是独特的。

4、Wow!哇!(叫绝声)

5、That’s amazing!这太令人惊叹了!

6、How nice!多好啊!

7、Great!太伟大了!

8、I’m proud of you. 我为你骄傲。

9、Awesome!了不起!

10、Super!好极了!

11、You’re a good helper. 你是个好帮手。

12、You’re exciting. 你真令人激动。

13、That’s incredible!简直令人难以置信!

14、How smart!多聪明啊!

15、Well done!完成得很好。

16、Beautiful work. 完美的工作。

17、You’re so creative. 你太有创造力了。

18、Great work!做得太好了。

19、Fantastic!太奇妙了!

20、You did that very well. 你做得非常好。

怎样表扬孩子才是正确的方式

阿黛尔把表扬分成了两种形式，一种是评价式表扬(evaluative praise)，另一种是描述式表扬(deive praise)。

评价式表扬指的是对人或事做出一个价值判断，用一两个笼统的词语简单概括，常见的就是“很聪明”这样的表扬。

描述式表扬指的是做出细节描述，而不直接判断好坏、对错。

阿黛尔认为，对孩子的表扬应该多用描述式表扬。而与之相比，评价式表扬有两个缺陷。

我们先说说评价式表扬的两个缺陷。

第一个缺陷是它会让人关心好与不好。每件事里都掺杂着好和不好，没有绝对的一面。当意识到自己的不足还有很多时，我们会产生心理压力。有时候当你被表扬时，你心里也知道工作上仍有不少问题，并没有别人夸得那么厉害。

之所以夸你，可能是别人不了解这项工作的所有具体情况。孩子们也是如此，当你只是评价式地去表扬他时，他会倾向于思考自己做的不好的方面。

而评价式表扬第二个缺陷是容易让人怀疑其表扬的真诚度，觉得是在虚假夸奖。

当你的表扬过于含糊时，对方会由此产生不同的解读。表扬可能变成困惑，鼓励反而引发猜测。对于孩子也是如此，表扬的第一原则就是：让对方知道，他因何而值得表扬。

那么怎么正确地运用描述式表扬呢?阿黛尔提出了三种方式：

1、用具体感受代替空洞的好坏评价

一个幼儿园的小女孩曾把她的画给阿黛尔看，阿黛尔说，“真好、真漂亮”。小女孩听到后并没有高兴，而是闷闷地准备离开。阿黛尔觉得实在没有什么可说的，因为那幅画完全是乱涂乱画。不过阿黛尔又接着说：“我看到了弯曲的线，还有许多蓝色的地方，这让我想起了风和大海。” 这时，小女孩突然专注地看着她的画，指着一个不起眼的小方形，说：“你看到这个了吗，这是一条小鱼!”小女孩最后跑到桌前，又画了好多条相似的“鱼”。阿黛尔对这幅画的看法让小女孩更加珍惜她的画，并努力地想要画得更好。

相比“很棒啊”、“真漂亮”、“真好听”这些词，详细描述其中信息，能让孩子真正感受到你对她的关注。

2、描述孩子行为对他人产生的影响

我们都想表扬孩子乐于助人的一面，但是这种表扬要避免出现“以此判断孩子的品格、品行”的情况，因为价值判断很容易造成孩子的压力，仿佛下一次不做好事，就不是好孩子一样。那该怎么表扬孩子的乐于助人?

阿黛尔是 3 个孩子的母亲，她的小女儿米娅什么事都喜欢对着干，这让阿黛尔头疼不已。一次在吃饭时，阿黛尔告诉丈夫说米娅在图书馆表现得很好。米娅却说，“不，我才不好，我把书弄在地上了，还一直很吵。”仿佛她想要提醒所有人她就是个坏女孩。于是阿黛尔变了一下说法，她继续告诉丈夫，米娅帮助自己搬了很多书去楼下，还帮忙检查书目，让自己轻松了不少。听到这，米娅开始害羞地抿嘴笑，还抢着说，“我还帮一位大肚子妈妈推门了呢!”

当阿黛尔通过描述米娅的行为影响来表扬她，米娅也开始接受并表扬自己了。其实，淘气的孩子也喜欢别人接受、认可她的行为，但是他们的逻辑思维能力要弱一些，需要别人能指出她行为的具体影响，这样他们才会感觉到自己行为的意义。

3、表扬孩子的努力

而不是“天赋”、“聪明”、“小天才”这类词我们经常拿来表扬孩子，但是这种过于评价式的表扬可能会误导孩子，让他们对自己能力高估，并且轻视后天的努力。这最终导致孩子能力的迭代较弱，反而丧失信心。

斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克(Carol Dweck)设计了一个实验，把一套数学题发给两组孩子，当答题结束后，孩子们会听到不同方式的表扬。第一组孩子会听到，“哇，分数好高，你太聪明了”，这里表扬的意思很直白：就是你很擅长数学;而第二组孩子会听到，“哇，分数好高，你肯定很努力吧”，这里的意思是：你肯定很用心学习，你一直努力尝试，于是解出了所有的题目。

当卡罗尔问他们想不想继续尝试再做一些题时，第一组孩子大多都不想做，而第二组孩子表现出明显的兴趣。两组孩子都被要求再做了一套题，结果是第一组受到评价式表扬的孩子明显比之前差了很多，第二组孩子的表现却更加出色。

这也就是评价式表扬和描述式表扬产生了不同的效果。

表扬确实非常影响孩子的想法和行为。如果方式不对，那么你出于鼓励动机的表扬，反而会让孩子更加懈怠、自傲。

大多数的过度表扬，不是来自于你表扬得很勤，而是你的方式可能不经意地传递了“孩子不需要再努力”的信息。

当你表扬的是孩子的努力，而不是“天赋”，你的表扬才能真正起到鼓励作用。