学生需要老师用正确的方法去引导，同时也要克服自己的恐惧和害羞，努力提高自己的水平。下面就来看看这篇教师在日语口语中扮演什么角色，相信你们会喜欢的。

课堂活动的组织者

(1)从教师的职责出发，感染学生。如果口语教师没有高尚的人格和专业精神，学生在课堂上很难与他们合作。

无论外籍教师还是中国教师，都应加强自身的学习和修养，热爱教学，乐于与学生交流。一个好的口语老师应该是一个积极、乐观、认真的人，情感的力量是无穷的。“桃李不言，下自成蹊”，平等对待每个学生，让人人都有开口说日语的机会。

(2) 调动学生学习口语的积极性。如何根据目标来组织口语课，从而达到事半功倍的效果?首先，课前准备活动是必不可少的，包括教材的选择，讨论主题的确定，交际活动的设计以及具体的时间安排。

在充分准备的基础上，教师可以轻松地组织课堂教学。教师可以根据交际性口语教学的具体步骤来组织教学。首先，主题介绍，即教师在课前提出每节课的中心主题，并介绍关键短语的表达。

通过课堂上的语言练习，为学生提供了一个实际使用语言的平台。在语言交际活动中，教师应采取灵活多样的教学方法，使学生自主地参与预先安排好的交际活动，发挥想象力和语言创造力。

最后，教师对学生活动中出现的问题进行总结，并借此机会介绍在语言交际中必须掌握的技巧，交际中遇到的策略，以及中英之间的差异。总之，在课堂教学中，教师的角色是多方位的、随时转换的。

课外活动的监督者

在口语课堂上经过具体的口语练习，学生的口语水平也会有明显的提高。同时，我们不能忽视教师的其他作用，学生完成课后练习的监督者。

教师的作用是引导学生被动主动地提高日语口语水平。课后作业的安排可以帮助学生消化和复习所学到的知识，在前后两次课之间都发挥着至关重要的作用。

即使大部分学生能够独立完成老师布置的口语任务，学生的惰性也是不可避免的，有一些学生日语基础较差，容易受到外界的干扰，稍有不顺，学习劲头就会松懈下来。

教师应灵活运用这些工具，引导学生自主学习。此外，全国四、六级考试增加了口语的测试的题目。因此，学生掌握一些基本的口语测试题和技巧是非常必要的。

日语口语能力的提高是一个渐进的过程，离不开教师和学生的共同努力。学生需要老师用正确的方法去引导，同时也要克服自己的恐惧和害羞，抓住机会，努力提高自己的水平。作为一名口语教师，你也应该充分利用现有的条件来提高自己的水平。学校还应该为教师提供尽可能多的交流和学习的机会，培养适应时代需要的高水平师资。