口语交际是学生语言发展的一项重要内容。在日常教学中，我们发现，由于缺乏异国人文意识和语言环境，学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，下面小编为大家带来了日式日语口语教学技巧及相关内容，供大家参考。

日式日语口语教学技巧

日式日语口语发音规则。

通俗的来说，日式日语口语比较流畅，很随性，舌头幅度大，卷舌音很多很有特点，但其实也就是个别音标的不同。

1日式ə: 日式ə:r 就是要变为卷音

2日式ə 日式ər 变为卷音

3日式ʌ 日式ə 这里要注意美英中是没有ʌ这个音标的，遇到日式日语中这个音标时一律发ə的音

4日式ɔ: 日式ɔ:r 变为卷音

5日式ɔ 日式a 遇到ɔ一律发a的音，比如说“身体”，body，日式发音就是bɔdi，日式发音就变成了badi，比较夸张些，嘴巴张大了些，也比较容易懂。

还有一些变音的规则也稍有不同，就是浊化问题，比如t浊化成d，k浊化成g等，日式日语口语说白了就是没事儿就浊，连单词内部也要浊化。

日式日语口语学习方法。

1、想学习地道的日式日语发音，一定要找日本外教或者选择教材、听力资料的时候选择日本版的学习资料。或者现在网络方便，大家可以选择TutorABC在线日语学习平台，学习地道日式日语口语，而且这里还有专业的日本优秀外教，师资力量非常雄厚，能学到真正的日式日语口语。

2、善用利用零碎时间学习。从早到晚，一有空闲时间全部利用起来读日文，慢慢的积累，少就是多，少少的学，每天学一点，利用零星时间，一遍一遍的练习，这样下去功力就会越来越深，而且学得很彻底，不易忘，口语也会说的很流畅。

3、持之以恒，坚持学习就是胜利。日式日语口语是一门语言，学习语言不是一天 就能学成的，也没有真正的速成法，只有下工夫持之以恒的学习，不管是学习中还是工作中都坚持说日语，才能更好的锻炼日语口语能力，坚持不懈才能真正学好日式日语口语。

日语口语教学方法

⑴激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。大多数小学生在最初接触日语学习时都是带着好奇、向往而充满兴趣的。教师应根据这一特点，通过多种教学方法强化学生的这一兴趣。教师就可抓住师生初次见面这一契机，以一口正确、流利的日语作为开场白，抓住他们的好奇心理，使之产生学习动机。学生有了“说的动机”就会在日后的学习中积极努力、有所表现。

⑵口语交际训练

日语教学初期，课本中所出现的单词和句子对于初学者来说比较拗口。如果一味重复学过的几个简单的日语句子，学生便感到枯燥乏味，即使学会了这些句子，但由于缺乏特定情境的烘托，也难以在学生脑中留下深刻的印象。为了帮助学生巩固所学到的句子，教师可创设场景，让学生在特定的情境中进行口语交际。

⑶课堂活动要丰富多彩，让学生有效地说

教师可以采用自由对话、情景表演、讲日语小故事、唱日语歌曲、做游戏等方式进行口语教学。如：在复习学过的课文内容时教师可以组织学生自由对话，也可以有选择地按课文内容进行问答，这样在复习的同时也锻炼了口语能力。语言的本质特征之一是有声语言，听说最能体现外语教学的本质特点。

建构主义理论提倡情境性教学，认为这种教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题”，主张“弱化学科界限，强调学科间的交叉”，并十分强调学生的协作学习。在上新课时可以采用情景表演的形式来组织教学，语言来源于生活，又运用于生活。在日语教学中要根据生活来设置语言情景。让学生在模拟中扮演不同角色来表演。从而提高日语的表达能力。

学日式日语口语

说准音标是关键

几乎全国人民都嘲笑南方人尤其是广东人说普通话，但是我知道有一些广东人的普通话比北京人的还地道。为什么?汉语拼音学得精准。

日语口语也是一样的道理!最基本的也是最开始学的音标是一切的奠基，音标一定要找个非常好的老师，老师标准漂亮，教出来的学生必然标准漂亮，反之亦然!同时音标的学习必须模仿日语国家的人的本地发音，从单词学音标，而不是单独每个音标拆开来学。

什么是音标的最高境界?能够看到或者听到单词的时候马上写出音标，重读没有错位，音标丝毫不差，而且能脱口而出。你的音标过关了吗?若没有，马上找老师纠正。音标必须完全正确，而且发音饱满，到位，完美无缺!这个需要经历1个月到3个月的时间练习和改正。

疯狂模仿地道口音

从事日语教学这么多年，带了超过2万名学生，吉米老师发现口语模仿是第一要素，我时刻跟学生强调模仿的重要性。选取一篇文章，必须有原版录音，非常重要，男生推荐选取奥巴马的获胜演讲，克林顿的演讲，布莱尔的演讲，女生推荐选取 女王圣诞演讲，希拉里演讲，安妮海瑟薇演说。

这里大家会发现我推荐的都是演讲，为什么不选电影?稍后会告诉你。演讲是慷慨激昂的或者是感人至深的，而且充满魅力，抑扬顿挫，语音语调非常到位，每个单词语速控制精致到位，用于模仿最好不过!但是不要选取整篇演讲，选取开始的3段到4段左右的文字，而且要把每个单词的音标全部标出来!做到每个字的音标最精准最到位。

而且3个月到半年内只模仿这几段文字，我指的是精仿，每天听录音，边听边模仿，一天至少模仿15遍以上，必须会背诵，找老师监督和纠正发音，直到模仿得几乎一模一样为止!坚持，长期的坚持，才会有神奇效果!不选电影的原因是电影里角色太多，说话不是演讲那样连贯，而且各种语调语音，会让你十分苦恼，所以去除，可以广泛模仿电影，但是不是精仿。

找纯正的日语老外

如果你按照上面的2个步骤坚持练习下来，半年已经过去了，现在你的日语口语已经比中国，甚至是全世界95%的人讲的都要标准漂亮和流利!日语说到底是一门工具，口语的最终目的就是个老外交流!所以接下来必须要说出来!单词少?没关系!日本小学生单词也很少。

必须敢说;不会表达意思?没关系!任何句子都可以换一种简单的说法表达出来，关键是你要知道那种说法。你试错，你改正，你获取了经验，你不断提升你的口语表达能力。这里必须强调找纯正的日语老外。日语说得最地道的，不要找哪些来中国混的非洲或者 留学生，他们的日语口语大部分烂的一塌糊涂。

当然他们的表达能力中国学生好几倍。这都是锻炼出来的!和纯正老外交流的过程中，你会羞愧，因为对比那地道漂亮的口语，你的口语实在不好意思，那样非常激励你疯狂模仿练习口语。

中学日语口语教学

一、学习日语口语的语言环境

学习一门语言，特别是学会一种口语，相当重要的是语言环境问题。没有语言环境的逼迫和熏陶，只从书本上学，是很难真正学会一门语言的，口语能力更无从谈起。一个真实的，持续不断的外语环境已经足够让任何人学会一门外语。但毕竟是绝大多数人只能在本国学习。

这样，创造学习日语口语的语言环境和气氛，就显得非常重要了。根据目前中国的国情与条件。不可能像香港和新加坡那样，在社会上形成广泛的日语语言环境。但在高等院校内部.至少在日语系或班级里，是必须而且完全可以创造出这种语言气氛的。它应该是轻松、愉快与和谐的，像聊天一样.活跃、热烈。

教师在课堂上尽量用日语教学，学生的问答与交谈也要求全部用日语进行。课堂内外，师生之间，教师与教师之间，学生与学生之间，都讲日语。但是，我一定要强调两点：①师生尽量展示自己的口语水平，怎么想的.就怎么表达，千千万万不要怕犯错误和认为别人会瞧不起自己。

克服怕出错的心理障碍是提高口语能力的第一步。②任何人都不要嘲笑别人所犯的错误，否则许多学生会张不开口的。老是害怕讲错而很少说话或不敢说话，是学语言学生的最大错误了。著名的语言学家杜雷和贝特(1)ulay and 8-rt)ig过：“不犯错误是学不会语言的。”liDl曲所以对初学者来说，不必太看重口语错误，这会使他们“气馁”而更加不敢说话。

此时，教师的鼓励与热情指导就显得尤其重要了。学生的口语错误，在坚持不懈地大胆说练中，在教师的适时指导下，加上他们自己的细心体会与辩别，是一定能够逐渐克服纠正的。总之，尽量做到：“Whenever and whereveryou are.jusl talk in English.”(无论何时何地部用日语交谈。

y抛‘2学习日语口语的语言环境和气氛就创造出来了。反之，如果只在课堂上学讲日语，课外说的依然是汉语，那种总想讲汉语的顽固习惯就克服不了，快速提高日语口语的计划就会落空。有些人学了几年日语，日语口语还是似通非通的，说不上来，甚至阉出许多误会与笑话。缺乏浓厚的日语语言环境和训练。是一重大原因。

二、日语教师正确指导

优秀的日语教师，会尽量地对学生多讲日语和引导学生多说日语，使课堂气氛活泼热烈。要做到这一点，教师必须自己要有很强的日语口语驾驭能力。他能以美妙动听的、纯正流畅的日语去打动学生的心弦，撩起学生,中要学好日语口语的强烈欲望。在整个教学过程中，教师决不包揽全局.而是让学生进入日语u语演练的“主战场”。教师必须妥善处理下面几个问题：

1.正确指导语音语调

在口语教学的整个说练过程中.必须充分注意正确的语音语调的重要性。日语中有峰单词的读音很接近。我们经常遇到}l{为发音不准而导致对方迷惑和误解的情况。笔者认为，在开始练口语之前或是练习同时，就要进行对学生日语语音的矫正工作。新生一入学，未经矫正中学阶段所形成的错误的五花八门的发音.就叽哩哇啦地说练起日语来。结果一、二年过去了，日语是说得挺流畅，但其语音语调听起来不规范，这时要再来矫正就很困难了。一开始就矫正反而来得容易。

2.不断提供练习口语的动力

上面我们已经提到了创造口语气氛的重要性，日语教师还要不断地为这种口语氛围“添油加醋”和增添动力。毕竟.作为学生，他们可能会在坚持一段时间后便失去了那种最初的新鲜感和热情。老师一定要想尽办法，不断地激发和保持学生的劲头。我常采用的办法是：

①复述故事：课前五分钟，先让一位同学走上讲台，用自己的口语复述近几天他所看到的故事，新闻，经历，笑话等。这个过程中既锻炼了学生的转述能力。又促使他创造性地去运用自己语法结构和词汇。同时，还能够间接地督促他们去扩大他们的词汇和句型积累，因为当他要表达的某个说法超出了他目前的能力范围时，他会在课前提前查阅该说法的各种表达方法.不至于在同学们面前出丑。

②举行口语辩论赛：辩论赛是展示口语水平的最佳方法。它不仅锻炼了学生的口语表达能力，还是对学生口才能力、应变能力和观点陈述能力的综合考验与提高。我的具体操作如下：1.经常给学生们放一些全国大学生辩论赛的视频或rap3，激发他们的兴趣。2.针对热点问题，适时地在班上举办小型的辩论赛。当然，老师一定要在举办前深入学生.了解热点.力争每次都能热烈地进行。