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「在线日语」日式日语口语教学技巧

口语交际是学生语言发展的一项重要内容。在日常教学中,我们发现,由于缺乏异国人文意识和语言环境,学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,下面小编为大家带来了日式日语口语教学技巧及相关内容,供大家参考。

日式日语口语教学技巧

日式日语口语发音规则。

通俗的来说,日式日语口语比较流畅,很随性,舌头幅度大,卷舌音很多很有特点,但其实也就是个别音标的不同。

1日式ə: 日式ə:r 就是要变为卷音

2日式ə 日式ər 变为卷音

3日式ʌ 日式ə 这里要注意美英中是没有ʌ这个音标的,遇到日式日语中这个音标时一律发ə的音

4日式ɔ: 日式ɔ:r 变为卷音

5日式ɔ 日式a 遇到ɔ一律发a的音,比如说“身体”,body,日式发音就是bɔdi,日式发音就变成了badi,比较夸张些,嘴巴张大了些,也比较容易懂。

还有一些变音的规则也稍有不同,就是浊化问题,比如t浊化成d,k浊化成g等,日式日语口语说白了就是没事儿就浊,连单词内部也要浊化。

日式日语口语学习方法。

1、想学习地道的日式日语发音,一定要找日本外教或者选择教材、听力资料的时候选择日本版的学习资料。或者现在网络方便,大家可以选择TutorABC在线日语学习平台,学习地道日式日语口语,而且这里还有专业的日本优秀外教,师资力量非常雄厚,能学到真正的日式日语口语。

2、善用利用零碎时间学习。从早到晚,一有空闲时间全部利用起来读日文,慢慢的积累,少就是多,少少的学,每天学一点,利用零星时间,一遍一遍的练习,这样下去功力就会越来越深,而且学得很彻底,不易忘,口语也会说的很流畅。

3、持之以恒,坚持学习就是胜利。日式日语口语是一门语言,学习语言不是一天 就能学成的,也没有真正的速成法,只有下工夫持之以恒的学习,不管是学习中还是工作中都坚持说日语,才能更好的锻炼日语口语能力,坚持不懈才能真正学好日式日语口语。

日语口语教学方法

⑴激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。大多数小学生在最初接触日语学习时都是带着好奇、向往而充满兴趣的。教师应根据这一特点,通过多种教学方法强化学生的这一兴趣。教师就可抓住师生初次见面这一契机,以一口正确、流利的日语作为开场白,抓住他们的好奇心理,使之产生学习动机。学生有了“说的动机”就会在日后的学习中积极努力、有所表现。

⑵口语交际训练

日语教学初期,课本中所出现的单词和句子对于初学者来说比较拗口。如果一味重复学过的几个简单的日语句子,学生便感到枯燥乏味,即使学会了这些句子,但由于缺乏特定情境的烘托,也难以在学生脑中留下深刻的印象。为了帮助学生巩固所学到的句子,教师可创设场景,让学生在特定的情境中进行口语交际。

⑶课堂活动要丰富多彩,让学生有效地说

教师可以采用自由对话、情景表演、讲日语小故事、唱日语歌曲、做游戏等方式进行口语教学。如:在复习学过的课文内容时教师可以组织学生自由对话,也可以有选择地按课文内容进行问答,这样在复习的同时也锻炼了口语能力。语言的本质特征之一是有声语言,听说最能体现外语教学的本质特点。

建构主义理论提倡情境性教学,认为这种教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题”,主张“弱化学科界限,强调学科间的交叉”,并十分强调学生的协作学习。在上新课时可以采用情景表演的形式来组织教学,语言来源于生活,又运用于生活。在日语教学中要根据生活来设置语言情景。让学生在模拟中扮演不同角色来表演。从而提高日语的表达能力。

学日式日语口语

说准音标是关键

几乎全国人民都嘲笑南方人尤其是广东人说普通话,但是我知道有一些广东人的普通话比北京人的还地道。为什么?汉语拼音学得精准。

日语口语也是一样的道理!最基本的也是最开始学的音标是一切的奠基,音标一定要找个非常好的老师,老师标准漂亮,教出来的学生必然标准漂亮,反之亦然!同时音标的学习必须模仿日语国家的人的本地发音,从单词学音标,而不是单独每个音标拆开来学。

什么是音标的最高境界?能够看到或者听到单词的时候马上写出音标,重读没有错位,音标丝毫不差,而且能脱口而出。你的音标过关了吗?若没有,马上找老师纠正。音标必须完全正确,而且发音饱满,到位,完美无缺!这个需要经历1个月到3个月的时间练习和改正。

疯狂模仿地道口音

从事日语教学这么多年,带了超过2万名学生,吉米老师发现口语模仿是第一要素,我时刻跟学生强调模仿的重要性。选取一篇文章,必须有原版录音,非常重要,男生推荐选取奥巴马的获胜演讲,克林顿的演讲,布莱尔的演讲,女生推荐选取 女王圣诞演讲,希拉里演讲,安妮海瑟薇演说。

这里大家会发现我推荐的都是演讲,为什么不选电影?稍后会告诉你。演讲是慷慨激昂的或者是感人至深的,而且充满魅力,抑扬顿挫,语音语调非常到位,每个单词语速控制精致到位,用于模仿最好不过!但是不要选取整篇演讲,选取开始的3段到4段左右的文字,而且要把每个单词的音标全部标出来!做到每个字的音标最精准最到位。

而且3个月到半年内只模仿这几段文字,我指的是精仿,每天听录音,边听边模仿,一天至少模仿15遍以上,必须会背诵,找老师监督和纠正发音,直到模仿得几乎一模一样为止!坚持,长期的坚持,才会有神奇效果!不选电影的原因是电影里角色太多,说话不是演讲那样连贯,而且各种语调语音,会让你十分苦恼,所以去除,可以广泛模仿电影,但是不是精仿。

找纯正的日语老外

如果你按照上面的2个步骤坚持练习下来,半年已经过去了,现在你的日语口语已经比中国,甚至是全世界95%的人讲的都要标准漂亮和流利!日语说到底是一门工具,口语的最终目的就是个老外交流!所以接下来必须要说出来!单词少?没关系!日本小学生单词也很少。

必须敢说;不会表达意思?没关系!任何句子都可以换一种简单的说法表达出来,关键是你要知道那种说法。你试错,你改正,你获取了经验,你不断提升你的口语表达能力。这里必须强调找纯正的日语老外。日语说得最地道的,不要找哪些来中国混的非洲或者 留学生,他们的日语口语大部分烂的一塌糊涂。

当然他们的表达能力中国学生好几倍。这都是锻炼出来的!和纯正老外交流的过程中,你会羞愧,因为对比那地道漂亮的口语,你的口语实在不好意思,那样非常激励你疯狂模仿练习口语。

中学日语口语教学

一、学习日语口语的语言环境

学习一门语言,特别是学会一种口语,相当重要的是语言环境问题。没有语言环境的逼迫和熏陶,只从书本上学,是很难真正学会一门语言的,口语能力更无从谈起。一个真实的,持续不断的外语环境已经足够让任何人学会一门外语。但毕竟是绝大多数人只能在本国学习。

这样,创造学习日语口语的语言环境和气氛,就显得非常重要了。根据目前中国的国情与条件。不可能像香港和新加坡那样,在社会上形成广泛的日语语言环境。但在高等院校内部.至少在日语系或班级里,是必须而且完全可以创造出这种语言气氛的。它应该是轻松、愉快与和谐的,像聊天一样.活跃、热烈。

教师在课堂上尽量用日语教学,学生的问答与交谈也要求全部用日语进行。课堂内外,师生之间,教师与教师之间,学生与学生之间,都讲日语。但是,我一定要强调两点:①师生尽量展示自己的口语水平,怎么想的.就怎么表达,千千万万不要怕犯错误和认为别人会瞧不起自己。

克服怕出错的心理障碍是提高口语能力的第一步。②任何人都不要嘲笑别人所犯的错误,否则许多学生会张不开口的。老是害怕讲错而很少说话或不敢说话,是学语言学生的最大错误了。著名的语言学家杜雷和贝特(1)ulay and 8-rt)ig过:“不犯错误是学不会语言的。”liDl曲所以对初学者来说,不必太看重口语错误,这会使他们“气馁”而更加不敢说话。

此时,教师的鼓励与热情指导就显得尤其重要了。学生的口语错误,在坚持不懈地大胆说练中,在教师的适时指导下,加上他们自己的细心体会与辩别,是一定能够逐渐克服纠正的。总之,尽量做到:“Whenever and whereveryou are.jusl talk in English.”(无论何时何地部用日语交谈。

y抛‘2学习日语口语的语言环境和气氛就创造出来了。反之,如果只在课堂上学讲日语,课外说的依然是汉语,那种总想讲汉语的顽固习惯就克服不了,快速提高日语口语的计划就会落空。有些人学了几年日语,日语口语还是似通非通的,说不上来,甚至阉出许多误会与笑话。缺乏浓厚的日语语言环境和训练。是一重大原因。

二、日语教师正确指导

优秀的日语教师,会尽量地对学生多讲日语和引导学生多说日语,使课堂气氛活泼热烈。要做到这一点,教师必须自己要有很强的日语口语驾驭能力。他能以美妙动听的、纯正流畅的日语去打动学生的心弦,撩起学生,中要学好日语口语的强烈欲望。在整个教学过程中,教师决不包揽全局.而是让学生进入日语u语演练的“主战场”。教师必须妥善处理下面几个问题:

1.正确指导语音语调

在口语教学的整个说练过程中.必须充分注意正确的语音语调的重要性。日语中有峰单词的读音很接近。我们经常遇到}l{为发音不准而导致对方迷惑和误解的情况。笔者认为,在开始练口语之前或是练习同时,就要进行对学生日语语音的矫正工作。新生一入学,未经矫正中学阶段所形成的错误的五花八门的发音.就叽哩哇啦地说练起日语来。结果一、二年过去了,日语是说得挺流畅,但其语音语调听起来不规范,这时要再来矫正就很困难了。一开始就矫正反而来得容易。

2.不断提供练习口语的动力

上面我们已经提到了创造口语气氛的重要性,日语教师还要不断地为这种口语氛围“添油加醋”和增添动力。毕竟.作为学生,他们可能会在坚持一段时间后便失去了那种最初的新鲜感和热情。老师一定要想尽办法,不断地激发和保持学生的劲头。我常采用的办法是:

①复述故事:课前五分钟,先让一位同学走上讲台,用自己的口语复述近几天他所看到的故事,新闻,经历,笑话等。这个过程中既锻炼了学生的转述能力。又促使他创造性地去运用自己语法结构和词汇。同时,还能够间接地督促他们去扩大他们的词汇和句型积累,因为当他要表达的某个说法超出了他目前的能力范围时,他会在课前提前查阅该说法的各种表达方法.不至于在同学们面前出丑。

②举行口语辩论赛:辩论赛是展示口语水平的最佳方法。它不仅锻炼了学生的口语表达能力,还是对学生口才能力、应变能力和观点陈述能力的综合考验与提高。我的具体操作如下:1.经常给学生们放一些全国大学生辩论赛的视频或rap3,激发他们的兴趣。2.针对热点问题,适时地在班上举办小型的辩论赛。当然,老师一定要在举办前深入学生.了解热点.力争每次都能热烈地进行。

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