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「学习日语」初中日语口语听力的技巧

听力的提高过程是一个循序渐进的过程,贵在坚持。在训练、提高听力上要注意对学生语言能力的培养,要讲究听力训练的策略。下面小编为大家带来了初中日语口语听力的技巧及相关内容,供大家参考。

初中日语口语听力的技巧

技巧一:学会取舍,理解内容

听力考试中最忌讳的就是词词计较,力求听懂所有词。其实,听懂所有词首先没必要 ,其次也不可能。我们在日常生活中听中文时,无论听什么,注意力都不会在每一个字或词上面,而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况我们听的是日文,在日文句子中,对不同的词本身就有弱读和重读。

技巧二:扫视材料,预测内容

当广播中朗读听力要求时,我们要充分利用这个时间,迅速扫视书面文字中的题干及选项,通过扫视联系上下文,有根据地预测文段发生的时间、场所、人物,并预测出谈话的大致内容。并且,在扫视中我们对提出的问题尤其要注意。这样做的结果是听录音时我们可以有的放矢,做到有备而来,心中有数。

技巧三:注重首句,抓住主旨

在听长文段时,由于信息多,而且听力不同于阅读,朗读速度非常快,需要我们快速做出反应,所以在听的时候就更应当注意主旨大意。在阅读中我们知道作者一般会在首句或首段道出文段的中心大意、或对所阐述内容进行概括,有些作者也会在结尾时再一次点题。

文段中间部分主要是细节,或是作者为了证实自己的观点,进一步举出例证,这一部分基本上是事实或是细节。了解了这个特点后,我们在听录音材料时就可以有目的地听。如果为了解答主旨问题就要着眼于首句,如果为了回答细节问题就要注意中间部分。

技巧四:简单记录,便于辨认

长文段听力中细节很多,所以只靠脑子记忆确实有困难。我们在做长文段听力时可以做一些简单的记录。这种记录要非常简练,要记重要环节。如文中提及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息都非常重要。笔记要提纲挈领,达到帮助记忆、推断和答题的目的即可。记录的方法多种多样。可以使用符号、画图、缩写形式等,只要自己能辨认就可以了。

技巧五:连贯记忆,准确推理

听录音时,既要不断输入、理解、存贮信息,又要不打断听的过程;既要集中精力听,又要用心记;紧扣话题,把握说话者的思路,捕捉信号词,连贯记忆主要信息。听完试题后,要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听的或有疑问的信息,并对听前、听中的预测和判断加以推理、分析、修正,以使理解的准确性更高。

最后提醒大家,在做听力考试试题时,要消除紧张情绪,集中注意力。听力考试对我们不仅仅是听的能力的考查,同时是对我们心理素质的测验。所以在做听力题前要放松自己的情绪,以愉快轻松的状态应对考试。只要我们加强训练,训练得法,掌握一些必要的应试技巧就能够在高考听力中取得高分。

提高日语口语听力技巧

一、创造环境。培养听的习惯

语言的学习需要一个良好的环境,教师在教学中应该尽量用日语组织教学,增加学生听的机会,让学生多感受日语刺激,为学生营造良好的日语氛围。这样做可以培养学生用日语思维的习惯,促使学生使用所学日语,使课堂成为一个/Jvb的日语世界。这样不但对提高学生日语听力水平大有裨益,而且会使其对学习日语产生兴趣。

在课堂上充分利用课文录音进行教学。新教材配备了由日本人士朗读的录音磁带,语音、语调相当标准,是很好的听力训练材料。每一个单元一个主题,内容接近生活实际,涉及中外名人、体育、卫生、环境等多方面。在学习新材料时,教师应坚持让学生合上课本,听教师介绍课文背景知识及课文中出现的生词,然后听录音并回答相关问题,最后打开课本。同时在听力训练中,教师应多提供表示所学内容有关的直观图像或教具,培养学生直接用日语进行思维的能力。

二、重视技巧。提高听的效果

(一)听前

稳定情绪,克服畏惧紧张的心理,以保证自己在轻松自然的环境中发挥出水平。拿到试卷应利用放音前的一点时间迅速地将听力和部分选项浏览一遍,确定听音的重点,使听音具有明确的目的性和选择性,从而可以根据题中的语言信息预测材料内容,能够有的放矢地去听句子,提高理解的准确度。

(二)听时

在听音过程中,注意力要高度集中。要从整体上对每段话或短文的中心及寓意有所理解。对事件发生的场所、人物之问的关系、人物的职业、说话者的意图等,要整体理解、推断,不要受表面现象的迷惑。对一些关键信息如数字、人名、地名等试题要做好记录,必要时进行计算。

切忌遇到生词便停下来冥恩苦想,而忽视了后顽内容的理解。同时,应正确分配自己的注意力,培养暂时记忆力,善于区别主要信息与次要信息,充分发挥想象力、提高分析判断力。如果中途未听清某—段材料,应马上放弃对相应题目的思考,将注意力及时转移到下一段材料上,否则会影响后面试题的得分。

(三)听后

听完每段对话或短文后,应迅速整理和回忆所听内容,在最短的时间内判断答案。

三、诱发兴趣。增强听的动力

教师应努力创造一个轻松和谐的气氛,努力消除学生心理障碍。过分的紧张和焦虑往往会导致其在做听力题时脑中一片空白,从而影响听力活动的顺利进行。因此,听力训练应在轻松愉快的氛围中进行。教师上课态度要亲切,语言要生动、幽默,注意多鼓励、多表扬,消除学生的紧张心理。对于听力较差的同学要耐心细致地加以指导。另外多变的听力训练形式,竞争机制的引入也会取得事半功倍的效果。

四、了解题型。制定听的对策

没有扎实的语言基础,谈论技巧是毫无意义的,这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为基础的。1.昕前应尽可能多地有效地浏览选择题,预测问题。2.听录音时做必要记录。3.抓主题句。4.听不懂的地方不要停,否则会影响听后面的内容,此时不应紧张,可根据上下内容猜测。

总之,听力教学是初中日语教学中重要的一部分,教师应给予足够的重视,加大听力教学力度。同时,还应坚持听、说、读、写协调发展,形成一个相互作用、相互促进的日语教学体系,使学生的日语语言能力得到一个质的飞跃。

对于学生来讲,提高听力不是一朝一夕所能做到的,它要求相当程度的日语基本功,正确的听音和阅读方法,快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此,学生们发挥主观能动性,多听、多练是最重要的。

初中日语口语听力的技巧

1. 精听泛听并举,全面提高听力

在听力训练中,必须把精听与泛听结合起来,交替练习。精听时,首先要熟悉听力材料中的生词,让学生反复听,直到完全听懂,甚至能逐句复述为止。而泛听则首先着眼于量大,只求掌握大意,不必了解每个细节。当我们把课文当作听力材料,或利用网络资源作为听力材料时,只要求学生听懂大致内容。泛听是精听的基础,精听是泛听的深化,只有两者有机结合才能全面提高学生听力。

2. 培养“猜词”能力,抓关键信息

在听力训练过程中,往往会碰到听不清或听不懂的情况。其原因有很多,有时可能没有直接的答案,而要靠上下文来判断;有时可能是因为出现了生词或内容比较陌生的缘故,这就要靠抓词音及从上下文猜词的能力来解决问题。

碰到类似情况时,我要求学生首先要记住能听清的音,然后根据上下文的内容和语法关系提供的线索进行推测,如果可能的话,还可以根据词音查一下词典。这一能力的培养是听力训练中关键的一个环节,是一种重要的听力技能。在教学过程中,教师还要培养学生分析信息、选择主要信息的能力,并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意,养成良好的听力习惯。

日语口语听力考试技巧

1. 阅读选项,快速抢读试题,积极进行预测,带着问题去听。

选项是听力理解的关键,它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容,也可提示所听的重点。因此,在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。例如:

1)A.On Sunday B. On Monday C. On Saturday

2)A.Mary B. Tim C. Tom

3)A.interesting B. difficult C. easy

4)A.to get home earlier B. to take more exercise C. to save more money

2. 善于抓住关键词句,重视全文理解

捕捉信息重点是听力测试中的重要一环,不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点,只是盲目地逐字逐句地听,这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。

一般来说,我们可将测试重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项,预测短文内容及重点后,着意听出关键词语及结论性语言,而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词,就会引起对某个情景或情节的回忆,而关键词本身就含着重要的信息。

听时重点要放在实词上,注意力要放在与问题相关的信息词上,像well, unfortunately, however, but等起导向作用的词,其后的内容必须留心。听对话时,要多注意答语的内容和语气,绝大部分信息都在答语中,且往往与答题有关;听独白时要重视首句,它常常是对短文内容的概括。

3.善于跳越难点,充分利用重复信息

在练习听力时,一些同学非常紧张,唯恐漏掉一个词。可是同学们要知道我们自身的日语水平、听时的紧张心理经常使我们无法完全听清每一词,这给部分同学造成很大的心理负担,而这种心理又会影响大家以后的听力练习。

听的时候,注意力要紧跟说话人的思路,有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来,想弄清楚这个单词的意思后再往下听,这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事,在这种情况下,要当机立断,毫不犹豫地大胆跳过去,接着往下听。

有的时候,我们可以通过上下文猜测到该单词的大意,因为一般说来,对话中的词句,尤其是重要的词语,往往会以其他形式在对话中重现,我们称之为“多余信息的重现”,我们要克服恐惧心理,培养这种跳越难点,从上下文判断词意的能力。

4. 学会边听边记,防止遗忘

听力测试中,尤其是听短文时,听清楚或是听懂全部内容是比较难的,同时完全准确地记住全部信息也不容易,因此适当记录是有必要的,我经常对学生们讲“好记性还不如烂笔头呢”。这里需强调指出的是听力测试中的“记”应是速记,而不是听写,速记时要使用自己认识的最简便的,最迅速的办法,例如,字母、缩写符号甚至中文或只有自己才能辨认的符号。

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