口语是对语言掌握能力最基本的要求之一，是一个最简单的表达过程。但同时，又是大部分人在日语学习中面临的最大的问题与挑战。下面小编为大家带来了提高日语口语技巧的论文及相关内容，供大家参考。

提高日语口语技巧的论文

主要是通过背诵练习口语

其目的是训练正确的语音、语调，从而提高流利程度，培养日语语感。同时，通过各种方式，如阅读、做练习题，听日语磁带，看日语录像和电影等，进而扩大词汇量。

掌握日语的习惯表达方式，扩大知识面和训练日语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词组、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利，熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

模仿是学习外语主要方法之一

模仿的原则：就是要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。

大声模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

第一步，模仿卑词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

复述。

有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

具体做法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(日语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。

浅谈提高日语口语技巧

一、语音语调

在启齿说日语时，语音语调是给人的第一印象，是一个人日语程度的门面。正确纯粹的语音语调可以给人以自负心，从而明显进步同窗们训练书面语的兴致和踊跃性。好的语音语调一个最简朴的标准就是：纯粹，就是要和外国人说一样的味道。

而后，就要本人开端模拟训练了;须要注重的是，如今市面可供抉择的模拟材料很多，但在做模拟训练时，切忌模拟多种不同材料中的语音语调，而是要挑一套由native speaker编写、朗诵的材料进行重复模拟，不求速度，但求质量。比方《新概念日语》就是模拟训练的好材料。这种模拟训练在初期要强化，而在可以天然应用这种语音语调之后也要常常回过火来再模拟。一句话，将模拟进行究竟。

二、流畅程度

流畅程度包含两个方面的请求：第一，能说会道;第二，明白要表白的意思。

因为中文和日文发音方法不同，嘴唇、舌位、声带的应用方法差别较大，很多同窗发明一字一句的模拟还可以，然而要敏捷天然地和谐这些发音器官对比艰难。要让这些发音器官天然和谐，同窗们所要做的就是多读。在这里要特别强调的是，肯定要遵照模拟来的那种语音语调去读，否则语音语调就白练了。

要流畅表白就要清晰本人想表白什么。喃喃自语训练法就是个不错的方法，出声和不出声都可以。给本人找一个主题，用喃喃自语的方法说出本人的一些想法。这种训练能让同窗们事前清晰本人就某个主题都有些什么想法，在谈及这个主题时就不必一边想发音，一边想本人要说什么了。同时，这种喃喃自语训练法让大家习习用日语表白，从而赞助同窗们战胜说日语时害臊、缺少自负的缺点。

三、正确度

正确度同样也有两个方面的请求：一、言语正确;二、语境正确。

所谓言语正确，就是言语的语法用词标准、正确，晓得什么样的词适宜用在书面语中，怎么用。一些词典，比方《朗文当代高等日语辞典》(英英?英汉双解)就表明了这些内容，同时给出了很多书面语中实用的例句。为了到达正确，很多同窗一发明同伴就要停下来纠正，其实这是同伴的做法。

这样不只影响流畅程度，而且会伤害同窗们的自自负心和踊跃性，让同窗们不好心思、不敢启齿。当然不论正确与否胡说一通更加不利于进步书面语才能。正确的做法是，在说书面语时要意识到本人所犯的同伴，然而不停下来，继承上来。等到说完了，要回忆总结一下，提示本人在哪些方面犯了同伴，这样才能够有助于下一次纠正。

语境正确则是一个更高档次的请求，即在什么环境下说什么话。这一方面请求同窗们通过听、读去理解外国文化。另一方面就是通过语境训练让本人相熟某一种特别语境。假如本人处于某种语境中，而后去训练本人该怎么说，想象对方会有什么反映，本人如何答复。这种训练最好是两个人或多个人一起做。当同窗们相熟如何应对各种语境时，在真正处于某种环境时就可以轻松正确应对了。

四、言语内容

内容是书面语中最高的请求，即言之有物。在应用非母语的日语时，随口说进去的货色通常都是很浅易的货色，很难说言之有物，而且也不利于进步本人表述庞杂意义的才能。要做到言之有物，同窗们在表白本人的意思之前，须要事前检查材料，组织本人的观念，斟酌对方的观念和本人回应，做到有备而来。

初中提高日语口语的技巧

1、转变学生课堂消极心理状态，消除障碍

一节课45分钟，特别是对于学习较差的学生来说，由于他们的学习能力差;学习策略差;学习习惯差;学习兴趣差;以及学习目的性不明确，课堂上对口语练习往往避而远之。让这些学生参与进口语训练的活动中来，是转变课堂沉闷气氛，活跃课堂的关键。

2、激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习

有兴趣才会愿意学，兴趣是推动学习的动力。在课堂教学中，教师应该不失时机地对学生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生。在课堂中，鼓励学生表现积极，大胆发言，对错误耐心纠正，决不歧视和冷嘲热讽。

3、创设学习环境，拓展口语训练的广阔空间

学习日语要靠好的环境，练习口语更需要好的环境。

如何创设好的练习环境

一是学生之间的互助。在教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊，同时还可在学生之间形成了共同学习的氛围，创设了学习环境。

二是学生之间的互动。提供更多更广的学生参与训练的机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，都能给差生一定优惠政策，让差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。

三是延伸活动链条，拓展学生训练的空间。如在校内外活动中排演日语剧，在校内开展给标志牌填日文名字等活动，让学生的日语口语训练走出课堂，通过拓展口语训练空间，推动学生口语水平的大大提高。

三 提高学生日语口语能力重在课堂打好基础

提高学生日语口语能力的因素应该是多方面的，但对于中国学生来说，重点还是在课堂教学打好基础上。

学生提高日语口语的技巧

第一步克服心理障碍。

教师在引导学生根据自身特点学习朗读的同时，有意识培养学生在课堂上，在有人环境中高声朗读的能力，克服不敢开口的羞怯心理，增强学生练习口语的能力。

第二步选择适合的朗读方式。

有的学生喜欢课堂上、有人的地方朗读，有的学生喜欢无人环境或者是默读。出声朗读是口语训练的关键，因此，教师应该训练学生每天朗读口语课文、精读课文或其他容易上口的读物。每天抽一点时间放声朗读，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。

第三步是在朗读的基础上选择容易上口而且有较强实用性的课文或段落进行背诵。

每一篇要背诵的课文都要朗读很多遍，重复很多次才能背下来，这便是一个有声的学习和记忆的过程。背熟了的东西不会轻易忘记，他们已经逐渐成了学生自己掌握的语言。

第四步是在背诵的基础上对一篇课文、一个故事或一段对话的内容用自己的话复述出来。

用自己掌握的词汇和语法规则把一件事讲清楚，这时已背熟的东西往往会自动跳出来帮助学生讲故事。到了这个阶段学生不仅能把已经扎扎实实学过的语言讲出来，有时甚至脱口而出，这会使他们学习日语的信心倍增，同时也使他们尝到了学习的甜头，增加了兴趣。这种感觉是美妙的，经过这几步艰苦的过程，学生的口语能力便提高了，如果持之以恒，效果会十分明显。

第五步是加强学生之间的互动练习。

学生之间的互动是克服口语练习心理障碍的最有效途径。因为同在一个班级中的学生，日语水平差别不大，同学之间平时相互了解，彼此尊重，练习中出现错误也不会相互讥讽，互动之间的配合也会十分融洽，必将收到良好效果。因此教师应提倡学生之间日语口语的互动练习。

第六步做好课堂口语练习的延伸。

如前所说，大型活动鼓励学生排演日语剧，在校内开展给标志牌填日文名字等活动。

首先要按前面谈到的几个步骤做，其次要提倡自言自语，自问自答。这种练习很灵活、很可靠，有几分钟便可以练几句。只要你坚持几周之后便有成效。我告诉他们“点滴的进步都是胜利”。让他们继续努力，坚持到底，这样学日语的路子才越走越宽了，长此以往，学生的日语便一定能讲好。