口语教学作为中学日语教学的有机组成部分，日语教师应有目的、有计划地在教学实践中有所重视和加强，下面小编为大家带来了怎样提高中学生日语口语表达能力及相关内容，供大家参考。

怎样提高中学生日语口语表达能力

一、在培养学生说日语习惯方面加强口语训练

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境是至关重要的;是培养学生口语表达能力的前提条件。采用灵活多变的教学方法，抓住其心理，循循善诱，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

在课堂上，教师要尽可能多地运用日语授课。为了让学生练习好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，让学生做中学，学中用，努力培养学生说日语的良好习惯。

(1)进行多种形式的训练。在对学生训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生说日语的习惯奠定良好的基础。课前，可用1-2分钟的时间采用ask and answer one by one形式对学生口语训练。

起先应从很容易的句子着手。如：A：How are you today? B:I am fine. C: What time did you get up? D: At 8:00.E：How do you get to school? F：……。也可以采用值日生汇报的方式展示学生才艺。还可以扮演角色对话，表演短剧等方式。并告诉学生这种训练的意义。

(2)做重复交流活动。讲完课文后， 教师按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”(go Shopping)，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际日语的用法。

(3)讲故事。教师让学生一一叙述，一个接一个，最后形成一个完整的故事情节。也可以用自己的语言复述课文的内容。

(4)组织多种形式的口语竞赛。如：演讲比赛，口语对话节目表演赛等。

这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生说日语习惯的好方法。

二、在鼓励学生用日语对话方面加强口语训练

在培养学生说日语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿说等心理障碍，教师采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。

(1)在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，多表扬，少批评，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。

(2)在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about your family，food(sports)等等。

(3)要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生互相纠正，教师给与示范。

提高中学生日语口语表达能力的策略

1、日语口语表达的多种方法

(1)拥有丰富的词汇是说日语的根基。平时多让学生积累词汇，常言道：“书到用时方恨少。”而语言的运用则是：“话到用时词才穷。”如果一个学生会不了几个词，那想说完整的话很难， 只会“Hello，Hi，Nice to see you，How old are you?”这是远远不够的，要达到出口成章那更有难度。

所以一个人要想说话，用一门外语表达自己的意思，必须掌握大量的词汇。这才能当你看见什么，就能表达学日语什么。时间久了，说的愿望越来越来强烈。由原来的不说，到慢说，再到想说，最后到爱说，增强了说的主动性。

(2)忘记母语，大胆开口，力表达，绝处逢生。

Forget your native language completely.才能逼你开口。你就像一个新生儿一样，完全没有自己的语言，在牙牙学语。如果你想要米饭，你必须说rice，你才能得到。否则自己控制自己，决不去碰它。因为你没有表达出来，自己没有资格去吃它。说日语者绝不要轻易原谅自己。自我强迫法是很有效的。要不你也尝试一下?长此以往，你的日常用语会说的很好。

(3)不仅用于说，而且用日语去想。

在你头脑中把母语根除掉之后，你将脱胎换骨，全新地去接受一门语言。最初，无论碰到什么，都简单地用嘴表达出来，当你的积累和训练达到一定程度之后，你将渐渐学会直接日语去思考。也许一开始，你的脑海中首先不自觉闪现出的还是你的母语，然后再译成日语，可以说这是一个漫长而复杂的过程。直接用日语思考，快速表达出来，再也没有心译的过程了，这样会更有利于日语口语表达能力。

(4)养成认真听的习惯

“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速集合起来。学习音标时，要注意老师的口型，然后自己学，反复练习;学习单词是时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的发音去读单词，如：bus(爸死)，yes(爷死)挺恐怖的。

在朗读课文时，认真模仿，这样一来，既提高了学生的听力，又相应提高了的口语。另外，课下多听录音，收看电视，如《希望日语》等 ，看他们如何发音，然后模仿说话人的声音，语气等。在模仿过程中，也使自己口语表达能力做到惟妙惟肖，达到日趋完美。

2、创设良好的语言环境

(1)营造一个良好的课堂氛围，让每位学生敢于说，乐于说。

良好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂氛围不是一下子就能够形成的，而是师生在长期的学习实践中形成的，它是一种相互尊重，相互理解的互动过程。情感交流：师生沟通情感，培养学生的那种积极向上的情趣。

新颖多样的教学方法：教师在教学过程中应采取多样的学习方法及尽可能多地利用先进的教学媒体手段，培养学生的学习兴趣。肯定、鼓励培养自信心：在学生的学习过程中，尤其是在课堂上多给同学充分的肯定和鼓励，让学生也能体会到一种成就感，从而增强自己对日语学习的自信心。

因为自信是走向成功的一半，自信心增强了对学习的兴趣就自然而然的增强，使自己的个人成绩也能有个很大的提高。平等对待、克服心理障碍：学生是学习的主体，这个主体同其他的主体不一样，因为他是活生生的，有自己的思维，会说话的人，因此，在平常的学习过程中，要平等对待每一位学生，让他们能体会到老师时时刻刻都在关心、爱护他们，从而增加对老师的信任感，在一种良好和谐的气氛中学习，提高自己的日语听说能力。

(2)创设良好的校园内日语气氛。

在校园内，举办口语交流活动或竞赛：可通过建立组织日语晚会、开展各种竞赛，如讲日语小故事比赛、日语猜谜活动，唱日语歌曲、朗诵日语小诗歌、表演日语会话或短剧等各种途径进行口语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会和舞台。近年来，我校开设了日语角，在那里，没有一个学生说汉语，他们都积极地表现自己，得到了很好的锻炼。合理利用校内墙报、广播等宣传阵地。

(3)在校园外，让学日语的活动得到延续。

收看电视中的日语节目，看日语电影，看日文光碟，让日语学习体现在日常生活中。

3、日语口语表达的关键

(1)日语口语的表达最首先要解决的问题是发音问题，如果发音不过关，听力肯定上不去，你就很难听懂一个Native speaker的讲话。所以我给你们介绍一种非常有效的方法练习发音。那就是尽量夸张地对每个句子中的单词进行发音，训练口腔肌肉。这里要注意几个要点;①元音饱满;②辅音急促;③咬舌音一定要到位;④尽量一口气，最大声，最快速，最清晰地读每个句子。

(2)经常进行快熟阅读。

经常快速阅读，一方面可以锻炼自己的口肌，提高灵活，程度，另一方面有助于把握语感，是自己讲一口流利的日语。但快速阅读不是一种孤立的能力，他必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读技能，也快不起来。

如何提高中学生日语口语表达能力　　

(一)激发学生日语交际的兴趣

教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于如何激励、唤醒和鼓舞。”我认为这对于口语教学是非常具有指导意义的。所以我着重在日语口语教学中激励学生，培养学生对于日语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象非常重要。

教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。此外教师自身的水平也很重要，教师丰厚的知识底蕴能增加学生的信任，因此教师要涉猎多方面的知识，增加自己的知识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方式来让学生感受日语语言的魅力，如日文故事、日文歌曲等……

(二)明确学习目的，端正学习态度

许多学生甚至家长都认为小学生学日语太早，或者干脆认为学日语没用。“我又不出国，只要学好汉语就够了。”“他们还小，日语以后可以学好。”但他们根本就没有意识到在人才济济、全面发展的今天，日语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有流利的口语又怎能很好地沟通呢?因此学日语势在必行，作为日语教师我们首先应让学生明确这一点。

(三)构建和谐的语言环境

“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说日语的主动性和积极性，让每个学生都有表达的机会。教师不能总让机会光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。

学生开始说日语时难免会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有一定的肯定和表扬。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。

另外，学生初学说日语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。纠错时应该注意保护学生的自尊心和学习日语的积极性，切忌随意打断，更不能训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言氛围，让学生愉快地融入到日语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在不知不觉的练习中，提高日语口语水平。

(四)开展小组合作学习，培养学生日语交际的能力

小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可为每个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步学会主动与别人交往，并形成自己的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方式来操练句型，增强口语交际的兴趣，提高交际能力。

此外，重视小学生日语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新方法这两个更新。新课改要求日语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识。

因此，在小学日语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态及不同流派日语教学的特点，充分发挥备课组的作用，组织教师集体学习研讨，在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、日语学习环境不成熟等困难，特别加强小学生口语交际教学和训练。

如何提高中学生日语口语能力

重视课文的模仿朗读和背诵。

口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。

背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习日语和运用日语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。

要让学生清楚认识到日语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。

在课堂上创造说日语的环境。

课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高。 每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。

在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。

以小组为学习单位，互相帮助，共同提高。 每个学习小组4-6人，注意按学生的日语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。

小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得!

注重课外活动的开展，加强口语实践。

(1) 日语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛竞赛是激发学习积极性的有效手段，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看谁接的龙最长。

总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高日语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，如日语朗读比赛、演讲比赛等，参加人数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。

(2) 日语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演。 初中生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。

表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出最佳编导最具日语潜质奖最佳女主角最佳男主角最佳歌手等。我校每年的日语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习日语的热情。