以学校年度工作计划为指导，认真贯彻执行教导处学期工作计划，以课改为契机，以学生主体为教学的支点，深入开展教学改革，努力提高教学质量，促进学生发展。下面小编为大家带来了日语口语科研个人计划及相关内容，供大家参考。

日语口语科研个人计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，全面深化素质教育，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题。

二、主要工作

(一)加强学习，更新教育观念，提高教学素养。

1、组织教师继续认真学习《日语课程标准》，明确小学阶段日语课程的目的是激发学生学习日语的兴趣，培养他们日语学习的积极态度，建立初步的学习日语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用日语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。为此，上学期我们想到了日语抽查，这学期我们将继续。

2、要在认真学习《日语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，认真通读一、两种日语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。组织学习关于日语的上课的用语和一些语音的知识方面。紧紧围绕着区教研工作的展开。

3、鼓励并组织日语教师，加强教学业务进修，努力提高日语教师的整体素质，特别是日语语言专业素质，为提高日语教学质量奠定基础。同时要组织教师学习并熟练掌握电脑技术、多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到日语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。

(二)规范日语教学常规管理。

1、规范和加强教学管理。钻研教材，精心备课，要做到：了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系;确立单元教学目标;合理划分课时，初步确定每课时的教学内容;要注意做到教学目标具体化;重点和难点准确定位。

2、关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，做好后进生的转化工作，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。

3、组织学生开展丰富多彩的课外活动如：认真组织学生做好小学生日语口语交流，进行大量的语言操练和练习。规范书写，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、重点抓三年基础知识及六年升学考试，其次四五年级也要做好知识的拓展与运用。为了掌握学生知识掌握的情况，六年将继续执行月考计划。

(三)加强研究，以科研促教学，形成个人风格。

教育没有科研就没有生命力。我们将学习和借鉴最新教育研究成果，积极探索教育科学规律，解决实践中的问题，形成自己的教学个性和独特的教学风格。积极组织日语教学研讨活动，集大家的智慧为一体，如进行集体备课，组内研讨课等。

日语口语科研计划

一、 指导思想

日语组将全面围绕学校的总体工作思路为出发点，以全面推进素质教育和以人为本为先导。 以《日语新课程标准》为切机。大力深入日语的 课程改革，全面提高教育教学质量。

依照宁夏中小学二期“课堂质量工程”方案的要求，积极配合教务处，搞好常规教研活动，组织全体教师参加各种培训;全力配合教务处认真搞好教育教学的常规检查工作。加大教研组建设力度，提高学科地位。

二、工作要点

1、 抓好学科组建设。努力使日语学科的教研活动规范化。尽可能地按照计划把各项活动落到实处。

2、 认真开展好日语教研活动，以活动促教学，以交流促发展。

3、 搞好日语校本培训活动，力图从各方面着手，进一步深化课堂教学改革，全面提高本校日语教师的教育教学水平。

4、 积极配合县区教研室，校教务处开展好日语新课程研讨活动。

5、以课堂教学为主阵地，要求教师用好实验教材，通过交流，合作 共同提高实施《新课程标准》的水平。结合我校的常规教研活动，上好研究课。并及时总结，反思撰写优秀案例，论文，教育叙事，参加交流。

6、 搞好教研活动，创特色教育。开展好日语兴趣小组，办好日语角，提高农村日语口语教学的质量。组织好本组上好研讨课。

7、 加强组内外教师联系，搞好学科整合。

8、 定期进行业务学习，加强理论知识的提升。

9、 落实常规管理，提高教学质量。狠抓常规管理，定期进行备教辅改考的检查工作。继续搞好教育技术能力培训。搞好过程性评价和阶段性评价。

10、 搞好教研组的效能建设，提高教师品味。

三、主要工作任务

本学期日语学科教研工作，要以课程改革为中心，依据宁夏中小学二期“课堂质量工程”方案的要求，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

在学科教学中渗透心理健康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。

三、具体措施：

(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、日语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。

努力将新观念、新思路渗透到日语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确日语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

2、组织本教研组教师撰写论文。全体日语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。开展教研组的听课和评课活动，而且紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体。在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。

(二)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好“教学常规 ”的学习和实施工作，组织本教研组教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。

每两周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。

3、组织好日语课外小组活动和竞赛活动。做好每月测、期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月测命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。

在日语教师中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好日语补缺补差工作。各年级第二周开始日语补缺补差工作。加强九年纪毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。组织九年纪日语教师认真学习《中考要求》，扎扎实实教，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体日语教师共同提高，人人受益。

本学期教研组长将进行不定期检查教师备课与课堂教学及作业批改、订正反馈。5、完善日语教研组组网络，组长为日语教研组网络的负责人。各备课组及教师应及时把有关资料交给负责人。

(三) 开展好校本培训

在我校缺乏有经验的日语教师，虽然新教师的成长也比较快，但仍不能满足教学的需要，因此，本学期我校将积极开展校本教研活动，努力提升日语教师的整体素质。使每一个教师都能站稳讲台。

首先，抓好新课标的学习与领悟。本学期将借助网上博客，互听课、交流课等日语老师难得集中的机会，一起学习新课标，新理念，并交流学习过程中的体会和困惑。且争取每人有一个优秀课件、一件优秀教学设计、一篇教学案例或一篇科研论文、一堂公开课展示。

第二、利用学校网络方便，建立日语组科研交流平台博客，利用闲于时间网上业务，培训、学习。同要求日语教师每人至少通过网上订一本日语杂志。网上多看多学，提高日语教学水平。

(四) 提高教学质量，创设日语氛围

要提高日语教学质量，就得让学生有充分的时间掌握日语。每天早上七点五十至八点三十，专门供全校有日语课的学生读日语。本学期，我们还打算以班级、年级为单位，举办各类比赛。以此丰富学生的课余生活，培养学生对日语学习的兴趣与信心。我们还将争取一些机会在校宣传览里张贴日语书法或手抄报作品。以期在学校中创设一种较浓郁的日语氛围。

小学日语口语教学计划

一、研究思路与目标

运用前期课题研究结题成果，从强化日语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

二、研究内容与策略

1、研究课堂教学中增强日语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。

2、开展各种形式的课外日语实践活动，锻炼学生口语交际能力。教师在课余尽可能多举办校级日语口语的比赛、带学生多参加更高一级的日语口语竞赛，提高学生练习日语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。

3、加强口语能力的考核评价。将日语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对日语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。

三、着力完成的几项任务

1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

2、编写成套的口语训练案例。

3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式

4、每月组织举行一次不同形式日语口语竞赛，例如:日文诗朗诵、情景短剧表演(主要以对话为主)、日文故事朗读等。

四、研究过程中所采用的方法

1、个案法:对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正; 2、活动研究法:在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等; 3、案例研究法:做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。

小学是学生学好日语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用日语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。 1.就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿日语广播，反复练习。另外，注意以“国标发音”为准。 2.就口语能力差问题: ?为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。

比如，教师坚持用日语进行教学;或者利用“第二课堂”，即组织日语演讲、朗诵、精读等年级或校级比赛，另外还以创办日语角和日语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说日语的氛围。 ?加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。

学生只有掌握了一定量的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清楚的现象。当然，教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法，并根据具体词汇采用不同的教学方法。

开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。 3.就心理压力问题，教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。

同时，为帮助学生克服畏难情绪的影响，教师首先要清除学生对日语口语的“恐惧感”，培养学生说日语的兴趣。此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如鼓励学生早晨见到老师能主动说:“ Good morning!”下午放学时能主动说:“Goodbye!”，只有这样才能达到学习日语的最终目的。

日语口语教学计划

一、加强学习，提高认识。认真组织本教研组学习《日语新课程标准》，领会新课标理念，并运用新课标理念指导我们的日常教学。加强本组各学科的理论学习指导，积极参加教育科研、教改实验，勇于创新，注意教育理论的学习和教育信息的吸收，引进借鉴与总结创新并举，用所学理论指导和改进教学实践，以提高教育教学水平。

二、继续做好国家“中小学日语教育动态真实原则推广性实验”示范实验学校的工作，本学期重点是进行实验的理论学习、加强集体备课和听课交流，以备课组的教研为突破点，加大备课组的教研活动量，提高本教研组教研的实效性。加强学习交流，在课改实验的研究之路发挥力量，在年段间的合作教学研究之路力争迈出新的一步。

三、继续围绕学校研究课题——文明礼仪，积极配合学校做好汇报活动的前期工作，认真组织本组教师深入课题研究，认真进行实践、钻研，做好阶段性的总结，为学校课题阶段性汇报、结题做出贡献。

将音体美及数学教学的部分内容与教学模式恰当地引进小学日语教学的课堂内，开始日语口语教学艺术和双语教学的实践与研究，让日语教学与艺术和礼仪携起手来。

日语教师要学会根据课本内容自编游戏，让学生在玩中学，在学中乐;编写说唱(chant)，让学生出口成腔;可能的话编成歌曲，套用孩子喜闻乐见的旋律，用说唱和歌曲的形式让孩子尽量在课上熟悉，使课本内容活化，尽量使小学日语的内容变得易学、易读、易记。

四、继续认真贯彻执行学校《教学工作常规管理条例》，规范教学全过程，辅助教导处抓常规，抓课堂，向“四十分钟要质量”，抓导优辅差，树立“质量第一”的意识，以学科阶段目标为质量标准，重视传统教学手段和现代教学手段的综合运用，精心设计每一堂课，以全面的质量观贯彻在教研组的教育教学当中。

五、加强教研交流的组织，加强相互间的学习，定时听课、评课，交流信息，取长补短，促进教学水平的提高。对校本教研的调研。就我校的教研组建设，主题化系列活动的方案，过程，活动资料的归档情况进行调查，使校本教研活动规范化、制度化。对教学质量的测评。根据教研室制定的小学各年级学生日语语言技能培养目标对学生进行抽测