浅谈上海市高职高专日语口语教学现状 [摘要] 随着中国日语教学改革的深入,对于注重“实用性”的高 职高专日语教学来说,日语口语教学越来越多受到注重。就上海市 高职高专院校日语教学而言,每年举办的“全国高校高专实用日语 口语大赛”推动了本科高专院校的日语口语教学,本文从过去的六 届大赛谈起,阐述了上海市高职高专院校在赛事中所获得的名次, 分析当前在日语口语教学中所存在的弊端和不足,并要求相关的建 议,希望如何进一步加强上海市高职高专院校日语口语教学。 [关键词] 高职高专 口语教学 实用性 自 2004 年,教育部高等学校高职高专日语类教学指导委员会、中 国职教学会教学工作委员会和高等学校日语应用效率考试委员会 成功地举办了六届“全国高校高专实用日语口语大赛”去上海怎么学日语口语,这一大赛 在巨大程度上实现了本科高专院校的日语口语教学,并有利于高职 高专院校在日语口语教学上确定方向。 上海市外文学会高职高专外语教学专业委员会和上海市高职高 专日语教学课程指导委员会在上海市教育委员会高等教育处和里 海市外文学会的鼓励下,成功地举行了五届“全国高职高专实用英 语口语大赛上海地区复赛”。上海现有的中专高专院校(包括独立设 置的公办和民办学院及综合大学的二级学院)共 44 所,从 2004 年到 2009 年的十年里,每次举办上海市地区复赛的学校均达到了 80%(表 1)。

全国高职高专实用日语口语大赛上海地区复赛比赛状态(表 1) 2004 年 2005 年 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 参加第一轮复赛学校(所) 37 36 36 38 41 40 进入第二轮复赛学校(所) 15 10 12 17 23 25 虽然每届上海地区的大赛每个学院只有选报一名参赛选手,有些 院校很好地通过了口语比赛的时机,积极推进了学校的日语口语教 学,并期待会有 2 名队员参与比赛;但与此此外,有些院校以学生基 础较薄弱、师资力量失衡等原因不报名参与比赛,有 2 所学校没有 参加过参赛。 在这两年中,各所学校对高职高专日语口语教学的了解也不断地 提高,对学生的激发也非常契合高职高专人才培养的意愿,所以,近 年来高职高专学生在上海市及全球的比赛中有着相对较多的成绩 (表 2 和表 3)。 全国高校高专实用日语口语大赛上海地区复赛参赛情况(表 2) 特等奖 一等奖 二等奖 三等奖 优胜奖 2004 年 1 3 11 2005 年 2 3 5 2006 年 2 4 6 2007 年 2 3 5 7 2008 年 2 3 5 8 2009 年 1 3 6 15 随着今年“全国高职高专实用口语大赛”的举办,上海地区复赛 所设定的奖项也更为合理和逐步,既考虑到选拔选手的重要性,也 考虑到各个院校的参加积极性,院校的获奖面从参赛学校的 27%增 加到 50%,更为积极有效地推动了各个院校的日语口语教学。
全国高职高专实用日语口语大赛上海对手参与全球总决赛获奖 情况(表 3) 参加总决赛人数 一等奖 二等奖 三等奖 优胜奖 2004 年 1 1 2005 年 2 1 1 2006 年 2 11 2007 年 2 2 2008 年 2 1 1 2009 年 2 1 1 从左右数据可以得出,上海市参加全球总决赛的队员中,除了在 2006 年成绩不太理想外,其余年份上海市的参赛选手都占据全球总 决赛前三甲,其中,2005 年和 2008 年的成绩尤为突出。 正是由于全国高校高专实用日语口语大赛的举办商务日语培训机构哪家好,推动了越来越 多的北京市高校高专院校开始重视学生的口语教学,并对常规的美 语教学进行了肯定层面上的变革。 一、教学要求更为贴切 教育部高等教育司发布的《高职高专教育日语课程教学基本要求 (试行)》对于口语的教学要求是:“能用日语进行通常的课堂交际, 并可在平时和涉外业务活动中进行轻松的沟通。”这不同于《大学 日语课程教学基本规定》所要求的:“能在学习过程中用日语交流, 并可就某一主题进行探讨,能就日常话题用日语进行交谈,能经准 备后就所认识的话题做简单发言,表达非常了解,语音、语调基本正 确。
能在说话中使用几乎的会话模式。” 高职高专日语口语的教学 是以培养学生实际应用语言的素养为目标,突出教学内容的实用性 和针对性,它所涉及到的不仅仅是平时的交际,如:介绍、问候、问 讯等,还涵盖至了业务交际,如:日常涉外活动(安排日程与活动、宴 请与迎送会等)和通常涉外业务(介绍企业、介绍品牌、业务洽谈 等)。所以,上海市许多高校高专院校对其日语教学要求进行了更改, 在教学过程中注重实用性和针对性,强调听说能力的激发,以超过 教育部高教司对高职高专日语教学人才培养的规定。 二、教材选用更为合理 在 2003 年 10 月至 2004 年 2 月上海市高职高专日语课程教学指 导委员会对上海市 27 所高校高专院校日语教学现状调查得出:46% 的中专高专院校所使用的是本科类的大学日语教材。由于课程编写 理念跟教学要求不同,本科类日语教材很难满足高职高专日语的基 本提出去上海怎么学日语口语,更不要说是对口语教学的要求了。而高职高专类日语教材 中未完全引入了对相关实用知识的推荐跟应用,循序渐进,对于口 语项目的设计更为合理贴切,把口语教学设计在整个综合日语的教 学过程中,很好地帮助学生学会在不同情景中选用相对准确的交际 功能进行沟通和说法。
正因十分,目前,上海市 44 所高校高专院校 中使用高职高专类日语教材的学校占去了 93%,仅部分几所生源较 好、教学目标较高的高校使用本科类日语教材。 尽管上海市的中专高专院校对其日语教学进行了肯定的改革,但 是,目前所存在的弊端在巨大程度上影响了日语的口语教学: (一)日语大班教学 目前,由于日语师资的缺失,上海市几乎全部的中专高专院校的 日语教学都是大班化,每个教学班的总数不超过 35 人,有些院校甚 至去了每班 70 人,在这些理由下,要参与正常的口语教学存在巨大 困难,教师在教学内不其实给每

|日语收费费用是多大?学习效果怎么样
杭州大学生日语听说培训哪家机构比较合适？效果怎么样？
如何选择线上少儿日语学习平台,我们需要什么办