日语阅读对于词汇量大的孩子来说是轻而易举的事情，但对于词汇量少的孩子却很难，就像我们开始学汉语的时候，字认得少就不愿意去看文章，日语阅读也是如此。而在少儿日语学习中阅读又很重要，我们应该怎么去引导孩子去尝试日语阅读并爱上日语阅读呢？那么家长们该怎么做呢？

　　一、日文故事千万不能只读一遍

　　一本优秀的阅读材料，无论是学龄前的还是适合小学生的，都可以被处理成不同的层次的材料供学生加深印象和能力延展，所以同一本书，建议家长和孩子一起多读几遍

　　二、选择句型简单、重复性高的日语绘本

　　早期阅读首先要排除的是孩子对绘本的陌生感和恐惧感，所以挑选的书籍要是孩子熟悉，感兴趣的主题，故事主人公亲和力强，情节有一定的曲折和悬念，选择句型简单，重复性高的绘本故事。

　　阅读重要的目的在于培养阅读的主动性，在孩子刚刚接触绘本时，语言不应该是着重点，家长们也不要以孩子后能不能朗读出故事作为此次阅读成功与否的标准。

　　三、用丰富多彩的讲述方式呈现绘本

　　幼儿日文绘本文字少，情节直白，完全靠少儿日语学习讲故事的人丰富多彩的讲述方式来呈现。单纯一遍一遍念文字，以为孩子在磨耳朵，期待孩子第一次听懂20%，第二次听懂40%，这是绝对不可能的。

　　在阅读过程中，家长要多用表演等趣味方式来帮助孩子理解，比如当孩子遇到陌生单词时，家长可以用夸张的表情和肢体语言，把它演出来，让孩子通过上下文猜测词意。同时，也不要忘了和孩子的交流，仔细观察图片，引导孩子对图片有自己的解读，用自己的人生和生活经验和书中的故事产生共鸣。

　　现在中国大多数家长都比较关心孩子的日语教育问题，有些家长从孩子一出生就开始灌输日语方面的知识，而研究发现，学龄前幼儿日语学习正是佳的时期，这个年龄段是孩子的语言敏感期，但不管我们学习什么科目，都是需要正确引导的，否则就会适得其反。

　　语言的自然习得

　　我们从小就学日语语法，说日语的时候却还是会忘记区分单复数、he和she。说母语的时候，我们很少犯语法错误。这就是习得和学习的区别：“习得”（Acquisition）是从听到、读到的无数语言用法里总结规律，“学习”（Learn）是先背下规律，再往用法里套。幼儿的日语学习就是一个总结的过程，这个过程要求正确并且地道的输入。在这一点上，母语为日语的外教优势很明显。

　　培养阅读习惯

　　阅读不仅仅是指“读书”，生活中的点点滴滴，都可以拿来跟孩子一起读。出行的路上，可以让孩子认读户外广告上的字，理解广告图片表达的意思；带孩子去超市的时候，让孩子读一读商品包装上写的字，猜一猜配的图是什么意思。把“阅读”融入生活，能够减少“阅读”的功利性，也会很有效地缓解孩子内心对于“阅读”的排斥感。

　　循序渐进

　　很多家长对孩子学习都存在急于求成或揠苗助长的心态，总是希望孩子通过短时间的学习达到高水平的效果，殊不知，这样的心态会给孩子无形中带来压力，让孩子产生厌学的心理。

　　任何学习都应是一个循序渐进的过程，少儿日语学习亦然，家长老师的教学引导方法也应循序渐进，一开始通过小物件的日语认知或简单的日文儿歌引起孩子的关注和好奇，然后慢慢提供更多的日语物品词，当然这好是身边常见的物品，并时不时的向孩子提问：What’s this？晚上睡前也可以用日文的催眠曲来帮助孩子入睡。

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