小学三年级日语是小学生跨入日语王国的第一步，这个时候孩子们都是带着满腔热情来学习日语的，下面小编为大家带来了怎么教三年级入门日语口语及相关内容，供大家参考。

怎么教三年级入门日语口语

情趣调动

根据三年级学龄特点：生性活泼，记忆力强，模仿能力好，具有一定的思想认知能力和思维能力。首先我们当老师的要情绪高，学生的情绪就高，恐怕我们当老师的都知道，老师沮丧，同学们就没精打采的。

所以我们当老师的在上课时必须精神饱满全身心地投入课堂当中去，充分的运用手势，动作，表情等，创造良好地语言环境，吸引学生的注意力。

运用赏识教育方法教学生

大人在工作中希望得到上司的肯定和表扬，换位思考，孩子也是一样的。所以我们老师对学生要即时的肯定，鼓励和表扬。这样能提高学生的学习积极性。

日语学科不同于其它学科，它有它的特性。

首先给学生讲一讲学习日语的重要性，让学生亲近日语，告诉同学们，我们作为地球村的一员，日语是了解世界的工具，是通往世界的桥梁和纽带，只有打好日语基础，才是地球村的方式，也是接近世界话语的一个路径。

其次：练一练口语，让学生喜欢用日语进行交流。交流时尽可能用简单的话语，让学生感觉学习日语非常简单，有成就感，这样就由"要我学变成我要学。"

再次：给每个同学取个日文的名字，然后用日语介绍自己，用学过的日语单词介绍身边常见的学习用品给同学，和老师见面时用日语交流，让日语走进我们的生活，要学以致用。

最后：讲一讲课堂指令，让学生了解日语课堂的常规。

要想学好日语还必须掌握这四项技能;听，说，读，写。

在小学三年级，听，说，读相对于写要重要的多。要朗读或背诵老师布置的内容;上课时认真听讲并善于模仿老师和磁带的声音，把好语音关。要敢于大声的说，敢于提出疑问。

课后认真复习，用好复读机

每天布置口头作业听读课文半小时，必须在家长监督和配合下才能很好完成。第二天，学生的反馈很重要，老师必须每天检查反馈的作业。这才是学好日语的保证。

老师布置的作业要独立认真完成，听力和口头作业要充分利用好磁带。另外;我们课文上的日文歌曲要哼一哼，唱一唱，这也可以增加孩子学习的兴趣。

书写

和语文科目一样。师者，人之模也。书写对学生而言是一块模块，教师一定要示范到位，学生要观察老师的板书，用日语本注意笔画，笔顺，字迹要规范，一定注意四线三格的用法。

如何教三年级入门日语口语

一、学好口语，单词是基础。

一个个单词组成了短语，进而组成一句话，所以拥有一定的词汇量能帮助同学们更好的遣词造句。虽然小学三年级的学生日语词汇量不是很多，但是能将三年级课本所学的词汇量熟记并灵活运用的话也可以进行简单的对话。

单纯死记硬背的记忆方式不仅降低学习效率，还会使同学们对日语产生厌恶的情绪，因此同学们在记忆时可以采用一些灵活的方法，既增加趣味性又能提高效率。

我们可以将相近的单词放在一起比较记忆，例如shirt衬衫，short短的，这两个单词长相很相似，读音也相似,注意区分它们的不同之处，结合一起背诵，方便记忆。这样背诵单词不仅能发挥联想，还能将学过的单词串联起来。

二、说好口语，朗读是手段。

三年级日语课本中有很多的情景小故事或对话，大声朗读，尤其是经常朗读所学内容，可以准备准备一个复读机或者录音设备，一边朗读一边记录，然后播放给自己听。

这样不仅能了解自己的朗读水平，还能及时发现自己的薄弱环节，便于有针对性地纠正自己的发音。同时大声地朗读还能培养自己形成良好的语感，更好地把握好自己的语速，过快过慢都不便于交流，如果自己在朗读的过程中都结结巴巴，就更不能很好的交流。

三、口语发好音，模仿是关键。

学好日语口语就要大量的听标准的发音，并且大量的练习，先听后练，模仿专业的语音语调。我们可以多听听老师、磁带或者其他专业的录音，以此来提高自己的语音水平。

三年级的日语课本上有很多的情景短文，可以几个小伙伴模仿课本中的角色排练情景剧，也可以根据学到的知识自编自演，不仅能锻炼自己的口语，还能将自己学到的知识串联起来，同时加深印象，活学活用。当然现在的日文动画片和儿歌也很多，模仿这些既能激发自己的学习兴趣，又能提高自身的口语水平，可谓一举两得。

三年级日语口语怎么教

一、吸引孩子、培养兴趣

三年级孩子上课注意力不集中，那老师就要想办法吸引孩子，培养孩子兴趣，让学日语成为一件快乐的事情。刚开始上课的时候建议学习儿歌、或者视频教学入门。

如： Head, shoulders, knees, toes. 头，肩膀，膝盖，脚趾头;eyes, ears, mouth, nose.眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子，一边学习的时候一边指出来，这样孩子学习印象更深，学起来更快。用动画视频教学也是很好的方式，孩子天生就喜欢动画片，靠动画抓住他们注意力很简单。

二、绘本教学

对于小孩子来说，学习材料的趣味性、幽默感、音乐性、游戏性及韵律感，是他们的关注点所在。而绘本故事的主题涵盖了认知、人格、知识、常识等等各种不同层面，能够很好的和孩子的生活衔接。再加上现在市面上很多日语绘本，五颜六色的插画非常能提起孩子的兴趣，比白纸黑字好看很多，所以可以选用一些绘本上课，来辅助学校教材，同时要求学生自己在家里多听配套录音。

三、做游戏

与学生玩日文互动游戏，可以随时随地“取材”，比如可以和着儿歌做手指、肢体动作，跟学生一起唱一起跳，也可以陪着学生模仿动画或绘本中的场景和活动。还可以利用一些日语教具玩游戏，比如闪卡，一面是图一面是单词，可以看图猜单词，也可以看着单词说它是什么。游戏的形式还有很多很多，这里不一一介绍，老师可以到网上搜一搜适合小朋友的游戏。

四、建交流群

虽然有老师代替父母教导孩子，但父母也要全力配合。首先必须了解学校的教育方式，要时常参与学校的活动，多与学校的教育人员接触、沟通。老师这边，可以把学生的父母拉进群里，说说学生平时喜欢什么，教一些家长指导孩子日语学习的方法，让学生不仅在课堂学习，在家也能很好的学习。

五、奖励法

在跟学生做游戏的过程中，懂得奖励，让学生知道做好游戏是可以得到奖励的，兴趣自然就更大了。还有，一定要在家长面前夸他，有进步啊，学习很认真啊，鼓励式教育，然后小孩子就会信心满满的继续学习了!

六、重复教学法

遗忘在学习中是一定的，所以需要不断的重复，当然是以不同的形式。游戏、卡片或者视频等等。

如何教三年级孩子日语口语

建立融洽师生关系，营造轻松的课堂气氛。

教学在传递知识的同时也在进行深刻的师生间的情感交流。古人云：“亲其师，信其道。”教师尤其是小学教师，要用爱心和责任换取学生的亲近和信任，使学生在信任教师的前提下产生师生情感的交互反馈，从而借助双向情感反馈这个媒介，达到口语教学的最佳境界。

比如在进行句型模仿训练时，由于日语语句本身的语言结构相对独立，自然而然地受语言内容和说话人的情感影响，因此不少单词或者词组都会在声调、读音等方面上产生变化。

与此同时，此年龄阶段的学生有着强烈的急于模仿和急于求成的心理因素影响，遇上发音有难度的单词或者不易上口的句型，就会随之产生一些错误模仿的现象，学生开口的积极性就会因发音错误的累加而受到挫伤，从而产生“羞于启齿”的现象。

当遇到这种情况时，教师要克制自己的情绪，用一种比较亲切的口吻去缓解课堂上紧张的纠错气氛，帮助学生缓解由错误引发紧张、焦急、难为情的情绪，多用鼓励的方式增强学生的学习信心。

寓教于乐，让人人主动开口说。

日语口语教学内容本身比较枯燥又不易迅速掌握，而语言的交际功能是需要特定的情境体现的，这就要求教师在课堂上精心组织教学材料，不断引入适合学习的背景，多创设一些生动的教学情境。

让学生听到、看到，甚至能触摸到，做到将自己完全置身于进行日语口语的环境中，这样就可使学生把学习乐趣放在第一位，教师只有寓教于乐，才能充分激发和提高学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下主动开口练。

教师可以尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯投影等教学工具，降低学生理解语言材料的难度，通过讲解演示等方法创设、模拟出生活的语言情境，带着学生大胆联系日语口语，避免或者至少降低机械练习给学生带来的不良心理压力。

另外一种寓教于乐的好方法就是在教学过程中选用各种交际性游戏。游戏为学生可以在比较轻松、自然的氛围中进行口语训练创造良好的条件，改变以往课堂教学严肃有余但活泼不足的现象。这种教学方法强调教学内容，改变教学节奏，使学生保持旺盛的学习热情和进取心。

交际游戏的目的在于鼓励学生积极参加日语口语实践活动，带动那些在课堂学习中感到“羞于启齿”的学生，以游戏的形式使学生主动开口，达到消除恐惧心理的目的。教师在这个过程中，在共同参与游戏的过程中，角色从一个单纯的负责发号命令的指挥人员转变成游戏活动的组织参与者，淡化师生间的代沟和心理差距。